Wikiситет - Внесок користувача [uk]

Сокаль Валентина Анатоліївна

2021-11-30T00:57:52Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Жирний текст'''== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"
* "Арт-педагогіка"
* "Психолого-педагогічні основи професійної діяльності"
*https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.3765366470201381/3765353023536059/

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"

== Основні наукові праці ==

* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Бойчук Н.К., Олексін Ю.П., Сокаль В.А. Управлінська діяльність як засіб художньо-естетичного розвитку особистості учня закладу загальної середньої освіти (Мала академія народних мистецтв та ремесел Березнівської загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи №2). // «Нова педагогічна думка». Науково-методичний журнал. №2. – 2020 . – С. 84-92.
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.
* Сокаль В.А., Крук Я.В. Сакральний зміст поліської вишивки в українській етнології // Міжнародна науково-практична конференція «Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: сучасні освітні виклики та перспективи розвитку» ( 20-21 травня 2021 р., м. Рівне).
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська В.А. Суб’єкт і об’єкт як елемент маркетингової діяльності освітнього ринку закладу вищої освіти. // UDC 001.1 The 2 nd International scientific and practical conference “Fundamental and applied research in the modern world” (September 23-25, 2020) BoScience Publisher, Boston, USA. 2020. 578 p. С. 481-489.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Особливості організаційної культури в закладі освіти. // UDC 001.1 The 1 st International scientific and practical conference “World science: problems, prospects and innovations” (October 1-3, 2020) Perfect Publishing, Toronto, Canada. 2020. 710 p., - С. 476-485.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Модель формування комунікативної компетентності майбутнього викладача ЗВО в умовах магістратури // UDC 001.1 The 10th International scientific and practical conference “Actual trends of modern scientific research” (May 9-11, 2021) MDPC Publishing, Munich, Germany. 2021. 435 p. С.211-217. ISBN 978-3-954753-02-4.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Особливості застосування інноваційних технологій навчання у системі вищої освіти. // UDC 01.1 The XXV International Science Conference «Implementation of modern science and practice», May 11 – 14, 2021, Varna, Bulgaria. 693 p. С. 382-388. ISBN - 978-1-63848-660-2 DOI - 10.46299/ISG.2021.I.XXV.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Навчання в умовах магістратури як підгрунтя освіти впродовж життя. // UDC 001.1 The 10th International scientific and practical conference “Fundamental and applied research in the modern world” (May 12-14, 2021) BoScience Publisher, Boston, USA. 2021. 778 p. С. 555-562. ISBN 978-1-73981-124-2
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Сучасні інтерактивні технології навчання здобувачів освіти. // UDC 001.1 The 9 th International scientific and practical conference “World science: problems, prospects and innovations” (May 19-21, 2021) Perfect Publishing, Toronto, Canada. 2021. 678 p. С.466-475. ISBN 978-1-4879-3793-5

==Монографії==
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.
* Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 8. Особливості підготовки викладачів закладу вищої освіти на сучасному етапі розвитку суспільства. // Наукове оточення сучасної людини: економіка і торгівля, менеджмент і маркетинг, туризм і рекреація, освіта і педагогіка, філологія, мовознавство і літературознавство, юридичні та політичні науки. Книга 3. Часть 2: серія монографій / [авт.кол. : І.Я. Львович, Г.А. Мохорєв, Ю.П. Олексин, М.М. Сас, Н.М. Сирота та ін.]. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2020 - 157 с.: ил., табл. - (Серія «Наукове оточення сучасної людини»; №3). – С. 67-77, 149-150.
* Кочубей А.В., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Примачок Л.Л, Сокаль В.А., Ставицький О.О, Шевчук Т.Є., Шпак С.Г. Якубовська С.С // Суспільні дисципліни як фактор формування цивілізаційної компетентності: сучасні освітні виклики і перспективи розвитку (випуск ІІІ): Монографія / Кочубей А.В., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Примачок Л.Л, Сокаль В.А., Ставицький О.О, Шевчук Т.Є., Шпак С.Г. Якубовська С.С. – Рівне: О. Зень., 2021. – 148 с. http://ep3.nuwm.edu.ua/22203/1/%D0%9A%D0%B0%D1%84-%D0%BC%D0%BE%D0%BD-2021-11-17.pdf

==Наукове керівництво здобувачів вищої освіти:==

* Стукало Олександр здобувач вищої освіти за спеціальністю 053 Психологія, Національний університет водного господарства та природокористування, (м. Рівне) (науковий керівник Сокаль В.А.., кандидат педагогічних наук, доцент, НУВГП). Методологія педагогіки та психології як наук про пізнання людини .// Міжнародна науково-практична конференція «Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: сучасні освітні виклики та перспективи розвитку» ( 20-21 травня 2021 р., м. Рівне). http://ep3.nuwm.edu.ua/21046 /1/2
* Макар. О., магістр спеціальності Облік і аудит. ОСОБЛИВОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ ІНОЗЕМЦІВ В УКРАЇНІ ТА ЇЇ ПЕРЕВАГИ /О. Макар (науковий керівник В.Сокаль)//збірник тез Міжнародної науково-практичної конференції «КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНІСТЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ В УМОВАХ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА» - Чернігів: ЧНТУ, 9 листопада 2018 р. С.236-238 https://stu.cn.ua/wp-ontent/uploads/2021/04/konkup18-z.pdf
* Довгополюк В. магістр спеціальності менеджмент і адміністрування. ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ ДО ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН.. /В.Довгополюк ) (науковий керівник В.Сокаль) //збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, НУВГП, С.24-26. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Гусевик І.М. ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ЗАНЯТЬ З ПЕДАГОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН У ТЕХНІЧНОМУ ЗАКЛАДІ - Збірник наукових матеріалів ХXХV Міжнародної інтернет —конференції «Світові тенденції сучасних наукових досліджень» – м. Вінниця, 28 жовтня 2019 року. – Ч.8, С.26-30. https://el-conf.com.ua/wp-content/uploads/2019/11/8%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0.pdf

* Адамчук Вікторія (магістр спеціальності УНЗ-61м). “Інноваційні підходи до формування управлінської компетентності керівника навчального закладу”./Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції “Університет і школа: перспективи співпраці”. 2018 - Рівне 19-21 квітня. - С.3-5
* Бурдейна Катерина (магістр спеціальності ПВШ-61 м) “Формування базових компетентностей здобувачів вищої освіти». /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції “Університет і школа: перспективи співпраці”. - Рівне 19-21 квітня.-2018. - С.9-11
* Прокопчук Ірина (магістр групи ПМ 51м) “Формування професійних компетентностей студентів ІТ спеціальностей». /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції “Університет і школа: перспективи співпраці”. - Рівне 19-21 квітня. – 2018 - С.73-76
* Бурдейна К. М., студентка групи ПВШз-61,м Національного університету водного господарства та природокористування. Професійна компетентність викладача ЗВО (науковий керівник Сокаль В.А.) /Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. - м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р С.78-82. http://ep3.nuwm.edu.ua/9578
* Заєць В. П., студент групи ПВШз-61,м Національного університету водного господарства та природокористування (м.Рівне). Формування особистості студента як суб’єкта процесу навчання у ВНЗ (науковий керівник Сокаль В.А.)/Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. - м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р С.82-86. http://ep3.nuwm.edu.ua/9578
* Кратко І.І., студентка ПВШ,м-51 Національного університету водного господарства та природокористування (м.Рівне). Адаптація студента до навчання у вищій школі (науковий керівник Сокаль В.А.)/Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. - м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р С.90-94. http://ep3.nuwm.edu.ua/9578
* Юдко Є.М., студентка групи ПМ-51м Національного університету водного господарства та природокористування. Перспективи розвитку ІТ освіти в Україні (науковий керівник Сокаль В.А.) /Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. - м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р С.. 112-116. http://ep3.nuwm.edu.ua/9578
* Гурінчук Л.Є. Розвиток креативного навчального закладу в інформаційному просторі ./Технології навчання : науково-методичний збірник. [Електронне видання]. Вип. 17. – Рівне : НУВГП, 2019. – С.89-97. http://ep3.nuwm.edu.ua/16795/1/%D0%97%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA__2019__17.pdf
* Бушко О.А. Управлінська діяльність керівника закладу дошкільної освіти: базові положення./Технології навчання : науково-методичний збірник. [Електронне видання]. Вип. 17. – Рівне : НУВГП, 2019. – С. 98 – 106. http://ep3.nuwm.edu.ua/16795/1/%D0%97%D0%B1%D1%96%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA__2019__17.pdf
* Кравчук А.О. ОРГАНІЗАЦІЯ ЗАНЯТЬ З ПЕДАГОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН ДЛЯ МАГІСТРІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Матеріали IІI Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції (м. Рівне, 18 - 19 травня 2020 р.) / Навчально-науковий інститут економіки та менеджменту НУВГП. – Рівне, 2020. – 148 с., - С.12-18. http://ep3.nuwm.edu.ua/19772/1/
* Сокаль Ю.І. ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ// Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Матеріали IІI Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції (м. Рівне, 18 - 19 травня 2020 р.) / Навчально-науковий інститут економіки та менеджменту НУВГП. – Рівне, 2020. – 148 с., - С.12-18. http://ep3.nuwm.edu.ua/19772/1/
* Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The 1st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.2.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-287М Сокаль, В. А. та Якубовська, С. С. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з навчальної дисципліни «Психолого-педагогічні основи професійної діяльності» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня усіх освітньо-професійних програм спеціальностей НУВГП денної форми навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-272М Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до практичних занять та виконання самостійної роботи з навчальної дисципліни «Арт-педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня усіх освітньо професійних програм спеціальностей НУВГП всіх форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-294М Сокаль, В. А. та Якубовська, С. С. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з навчальної дисципліни «Психолого-педагогічні засади професійної діяльності» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня усіх освітньо-професійних програм спеціальностей НУВГП заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-288М Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Основи педагогіки» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійними програмами спеціальності 034 «Культурологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-169М Сокаль, В. А. (2020) Курс лекцій з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
*

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Психолого-педагогічні основи професійної діяльності
* Етнопсихологія та етнопедагогіка"
* Педагогіка
* Етнопедагогіка
* Соціальна педагогіка
'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"
[[Файл:13030 427126637463218 3499309391468612850 n.jpg|міні|майстер-клас]]
[[Файл:1493290 705625629563122 6035964212698907951 o.jpg|міні|Народознавство]]
'''Підвищення кваліфікації''':
* 2021 р.ІПО НУВГП свідоцтво про підвищення кваліфікації № 018-2991/21 від 1.10.2021 р.
* 2016 р. . ІПО НУВГП Свідоцтво про підвищення кваліфікації 12СПК №988177 від 25.06.2016 р.
Тема: “Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ”.

'''Неформальна освіта, громадські організації''':
* Асоціація політичних психологів України. Членський квиток №439. Рік вступу 2019 р.
* Позитивна психологія. Модуль 1. Основи психологічного консультування.
'''Наукове консультування підприємств, установ, організацій.'''
Вовковиївська ЗОШ І-ІІІ ст. Період: 2016-2018 р.р.. Здійснення наукового консультування учителів та учнів Вовковиївської ЗОШ І-ІІІ ступеня щодо сучасних тенденції розвитку освіти в Україні, особливостей педагогічної освіти зарубіжних країн, формування ціннісних орієнтацій сучасної молоді, проведення профілактичної роботи щодо подолання девіантної поведінки учнівської молоді та ін...(Довідка №19 від 31.01.2019 р.)
* НВК №2 «Школа-ліцей» Рівненської міської ради. Довідка про наукове консультування №253 від.15.11 2021 р. (Угода про співпрацю №04/24.11/17-22 від 24.11.2017 р.).
Здійснення наукового консультування педагогічного та учнівського колективів у період з 2017 -2021 р.р.
''' Співпрація з Рівненською малою академією наук'''
* Керівництво науковою роботою Фінюк Ірини Михайлівни, учениці 9 класу Вовковиївської ЗОШ І-ІІІ ступенів – 3 місце II етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. Тема дослідження «Творчість коваля Олега Боньковського», секція «Етнології», Наказ №67 від 05.03.2020 https://drive.google.com/file/d/1pxHUyj5i5p3aFIs5fYtau2Z0wqpkrVTg/view
* Керівництво науковою роботою Борисюк Світлани Олегівни, учениці 11 класу Рівненської ЗОШ №23 І-ІІІ ступенів, Рівненської міської ради - 2 місце IІ етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. Тема дослідження "Регіональні особливості виготовлення ляльки мотанки", секція "Етнології!, та
* Котяй Анастасія Миколаївна" учениця Малівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Демидівського району. Тема дослідження "Народні художні промисли Демидівщини" - 2 місце, IІ етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. секція "Етнології" http://man.rv.ua/wp-content/uploads/2021/03/Nakaz-53-Pro-rezul-taty-provedennia-II-etapu-Vseukrains-koho-konkursu-zakhystu-naukovo-doslidnyts-kykh-robit-uc
'''Активність:'''
https://www.facebook.com/photo?fbid=2121245057964707&set=pcb.2121246657964547
https://www.facebook.com/www.nuwm.edu.ua/photos/a.1270151959827344/1270152239827316/
https://www.facebook.com/photo?fbid=2216876011734944&set=pcb.2216883105067568/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2810876348983736/2810875135650524/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/a.1006860839385305/2763047337099971/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2763034917101213/2763033790434659/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2705791319492240/2705789726159066/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2699016180169754/2699015306836508/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2698982256839813/2699992080072164/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2698969270174445/2698968873507818/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2653392101398829/2653389914732381/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2602159803188726/2602157526522287
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2582256058512434/2582251855179521/

Сокаль Валентина Анатоліївна

2021-11-04T18:12:42Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Жирний текст'''== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"
* "Арт-педагогіка"
* "Психолого-педагогічні основи професійної діяльності"
*https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.3765366470201381/3765353023536059/

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"

== Основні наукові праці ==

* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Бойчук Н.К., Олексін Ю.П., Сокаль В.А. Управлінська діяльність як засіб художньо-естетичного розвитку особистості учня закладу загальної середньої освіти (Мала академія народних мистецтв та ремесел Березнівської загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи №2). // «Нова педагогічна думка». Науково-методичний журнал. №2. – 2020 . – С. 84-92.
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.
* Сокаль В.А., Крук Я.В. Сакральний зміст поліської вишивки в українській етнології // Міжнародна науково-практична конференція «Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: сучасні освітні виклики та перспективи розвитку» ( 20-21 травня 2021 р., м. Рівне).
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська В.А. Суб’єкт і об’єкт як елемент маркетингової діяльності освітнього ринку закладу вищої освіти. // UDC 001.1 The 2 nd International scientific and practical conference “Fundamental and applied research in the modern world” (September 23-25, 2020) BoScience Publisher, Boston, USA. 2020. 578 p. С. 481-489.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Особливості організаційної культури в закладі освіти. // UDC 001.1 The 1 st International scientific and practical conference “World science: problems, prospects and innovations” (October 1-3, 2020) Perfect Publishing, Toronto, Canada. 2020. 710 p., - С. 476-485.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Модель формування комунікативної компетентності майбутнього викладача ЗВО в умовах магістратури // UDC 001.1 The 10th International scientific and practical conference “Actual trends of modern scientific research” (May 9-11, 2021) MDPC Publishing, Munich, Germany. 2021. 435 p. С.211-217. ISBN 978-3-954753-02-4.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Особливості застосування інноваційних технологій навчання у системі вищої освіти. // UDC 01.1 The XXV International Science Conference «Implementation of modern science and practice», May 11 – 14, 2021, Varna, Bulgaria. 693 p. С. 382-388. ISBN - 978-1-63848-660-2 DOI - 10.46299/ISG.2021.I.XXV.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Навчання в умовах магістратури як підгрунтя освіти впродовж життя. // UDC 001.1 The 10th International scientific and practical conference “Fundamental and applied research in the modern world” (May 12-14, 2021) BoScience Publisher, Boston, USA. 2021. 778 p. С. 555-562. ISBN 978-1-73981-124-2
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Сучасні інтерактивні технології навчання здобувачів освіти. // UDC 001.1 The 9 th International scientific and practical conference “World science: problems, prospects and innovations” (May 19-21, 2021) Perfect Publishing, Toronto, Canada. 2021. 678 p. С.466-475. ISBN 978-1-4879-3793-5

Монографії
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-287М Сокаль, В. А. та Якубовська, С. С. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з навчальної дисципліни «Психолого-педагогічні основи професійної діяльності» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня усіх освітньо-професійних програм спеціальностей НУВГП денної форми навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-272М Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до практичних занять та виконання самостійної роботи з навчальної дисципліни «Арт-педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня усіх освітньо професійних програм спеціальностей НУВГП всіх форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-294М Сокаль, В. А. та Якубовська, С. С. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з навчальної дисципліни «Психолого-педагогічні засади професійної діяльності» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня усіх освітньо-професійних програм спеціальностей НУВГП заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-288М Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Основи педагогіки» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійними програмами спеціальності 034 «Культурологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-169М Сокаль, В. А. (2020) Курс лекцій з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"
[[Файл:13030 427126637463218 3499309391468612850 n.jpg|міні|майстер-клас]]
[[Файл:1493290 705625629563122 6035964212698907951 o.jpg|міні|Народознавство]]
'''Підвищення кваліфікації''':
* 2021 р.ІПО НУВГП свідоцтво про пфдвищення кваліфікації № 018-2991/21 від 1.10.2021 р.
* 2016 р. . ІПО НУВГП Свідоцтво про підвищення кваліфікації 12СПК №988177 від 25.06.2016 р.
Тема: “Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ”.
'''Неформальна освіта, громадські організації''':
* Асоціація політичних психологів України. Членський квиток №439. Рік вступу 2019 р.
* Позитивна психологія. Модуль 1. Основи психологічного консультування.
* Наукове консультування підприємств, установ, організацій.
Вовковиївська ЗОШ І-ІІІ ст. Період: 2016-2018 р.р.. Здійснення наукового консультування учителів та учнів Вовковиївської ЗОШ І-ІІІ ступеня щодо сучасних тенденції розвитку освіти в Україні, особливостей педагогічної освіти зарубіжних країн, формування ціннісних орієнтацій сучасної молоді, проведення профілактичної роботи щодо подолання девіантної поведінки учнівської молоді та ін...(Довідка №19 від 31.01.2019 р.)
* Керівництво науковою роботою Фінюк Ірини Михайлівни, учениці 9 класу Вовковиївської ЗОШ І-ІІІ ступенів – 3 місце II етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. Тема дослідження «Творчість коваля Олега Боньковського», секція «Етнології», Наказ №67 від 05.03.2020 https://drive.google.com/file/d/1pxHUyj5i5p3aFIs5fYtau2Z0wqpkrVTg/view
* Керівництво науковою роботою Борисюк Світлани Олегівни, учениці 11 класу Рівненської ЗОШ №23 І-ІІІ ступенів, Рівненської міської ради - 2 місце IІ етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. Тема дослідження "Регіональні особливості виготовлення ляльки мотанки", секція "Етнології!, та Котяй Анастасія Миколаївна" учениця Малівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Демидівськог району. Тема дослідження "Народні хдожні промисли Демидівщини" - 2 місце, IІ етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. секція "Етнології" http://man.rv.ua/wp-content/uploads/2021/03/Nakaz-53-Pro-rezul-taty-provedennia-II-etapu-Vseukrains-koho-konkursu-zakhystu-naukovo-doslidnyts-kykh-robit-uc
'''Активність:'''
https://www.facebook.com/photo?fbid=2121245057964707&set=pcb.2121246657964547
https://www.facebook.com/www.nuwm.edu.ua/photos/a.1270151959827344/1270152239827316/
https://www.facebook.com/photo?fbid=2216876011734944&set=pcb.2216883105067568/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2810876348983736/2810875135650524/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/a.1006860839385305/2763047337099971/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2763034917101213/2763033790434659/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2705791319492240/2705789726159066/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2699016180169754/2699015306836508/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2698982256839813/2699992080072164/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2698969270174445/2698968873507818/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2653392101398829/2653389914732381/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2602159803188726/2602157526522287
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2582256058512434/2582251855179521/

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T13:52:56Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Основні дисципліни'''
* система виховної роботи у вищому навчальному закладі
* педагогічні та психологічні засади міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі
* практикум з організації дозвілля школярів та молоді
* актуальні проблеми соціально-виховної роботи
* організація соціально-виховної роботи у спеціалізованих закладах
* методика організації туристично-краєзнавчої роботи
* методика організації роботи з дітьми з особливими потребами
* АРТ-педагогіка
* педагогічна майстерність
'''*ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ''' 
'''Аналізувати:''' 
* передовий досвід психологів і педагогів з метою підвищення свою професійної кваліфікації;
* сучасні тенденції розвитку молодіжної політики в галузі освіти. 
'''Розробляти:'''  
* методи і технології професійної діяльності;
* методичне забезпечення соціально-виховного процесу. 
'''Організовувати:''' 
* соціально-виховну роботу з дітьми та молоддю;
* освітній процес у закладі вищої освіти;
* дозвілля дітей та молоді; науково-дослідницьку діяльність. 
'''Забезпечувати:''' 
* психолого-педагогічні основи якісного засвоєння знань у вищій школі;
* наукову організацію праці. 
'''Контролювати:''' 
* якість надання соціально-виховних послуг;
* процес організації і проведення різних форм соціально-виховної роботи з дітьми та молоддю. 
'''ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ ПРАЦЮВАТИ:''' 
* викладачем вищого навчального закладу (університету, інституту, академії, технікуму, коледжу);
* педагогічним працівником у вищому навчальному закладі;
* педагогом-організатором;
* режисером дитячих свят в установах туристичного та готельного бізнесу…
* …аніматором, менеджером освіти;
* організатором дозвілля дітей та молоді в санаторіях,
* профілакторіях, базах відпочинку;
* завідувачем методичним кабінетом у закладах освіти;
* викладачем (вихователем) професійно-технічного закладу;
* викладачем закладу післядипломної освіти. 
'''Також випускник зможе навчатися в аспірантурі або працювати за фахом у поєднанні з аспірантурою''' 
'''ОТРИМУЄ КВАЛІФІКАЦІЮ''' : магістр педагогічних наук, менеджер у соціально-виховній сфері. 

 [[Файл:Буклет|міні|Соціально-виховна робота дітьми і молоддю]] 
https://www.facebook.com/photo?fbid=3686984178057446&set=pcb.3686994668056397

* https://start.nuwm.edu.ua/bakalavr/item/nauky-pro-osvitu-sotsial%CA%B9no-vykhovna-robota-m

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T13:50:04Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T13:49:35Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Основні дисципліни'''
* система виховної роботи у вищому навчальному закладі
* педагогічні та психологічні засади міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі
* практикум з організації дозвілля школярів та молоді
* актуальні проблеми соціально-виховної роботи
* організація соціально-виховної роботи у спеціалізованих закладах
* методика організації туристично-краєзнавчої роботи
* методика організації роботи з дітьми з особливими потребами
* АРТ-педагогіка
* педагогічна майстерність
'''*ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ''' 
'''Аналізувати:''' 
* передовий досвід психологів і педагогів з метою підвищення свою професійної кваліфікації;
* сучасні тенденції розвитку молодіжної політики в галузі освіти. 
'''Розробляти:'''  
* методи і технології професійної діяльності;
* методичне забезпечення соціально-виховного процесу. 
'''Організовувати:''' 
* соціально-виховну роботу з дітьми та молоддю;
* освітній процес у закладі вищої освіти;
* дозвілля дітей та молоді; науково-дослідницьку діяльність. 
'''Забезпечувати:''' 
* психолого-педагогічні основи якісного засвоєння знань у вищій школі;
* наукову організацію праці. 
'''Контролювати:''' 
* якість надання соціально-виховних послуг;
* процес організації і проведення різних форм соціально-виховної роботи з дітьми та молоддю. 
'''ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ ПРАЦЮВАТИ:''' 
* викладачем вищого навчального закладу (університету, інституту, академії, технікуму, коледжу);
* педагогічним працівником у вищому навчальному закладі;
* педагогом-організатором;
* режисером дитячих свят в установах туристичного та готельного бізнесу…
* …аніматором, менеджером освіти;
* організатором дозвілля дітей та молоді в санаторіях,
* профілакторіях, базах відпочинку;
* завідувачем методичним кабінетом у закладах освіти;
* викладачем (вихователем) професійно-технічного закладу;
* викладачем закладу післядипломної освіти. 
'''Також випускник зможе навчатися в аспірантурі або працювати за фахом у поєднанні з аспірантурою''' 
'''ОТРИМУЄ КВАЛІФІКАЦІЮ''' : магістр педагогічних наук, менеджер у соціально-виховній сфері. 

 [[Файл:Буклет|міні|Соціально-виховна робота дітьми і молоддю]] 
https://www.facebook.com/photo?fbid=3686984178057446&set=pcb.3686994668056397

* https://start.nuwm.edu.ua/bakalavr/item/nauky-pro-osvitu-sotsial%CA%B9no-vykhovna-robota-m

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T13:48:10Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Основні дисципліни'''
* система виховної роботи у вищому навчальному закладі
* педагогічні та психологічні засади міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі
* практикум з організації дозвілля школярів та молоді
* актуальні проблеми соціально-виховної роботи
* організація соціально-виховної роботи у спеціалізованих закладах
* методика організації туристично-краєзнавчої роботи
* методика організації роботи з дітьми з особливими потребами
* АРТ-педагогіка
* педагогічна майстерність
'''*ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ'''
'''Аналізувати:''' 
* передовий досвід психологів і педагогів з метою підвищення свою професійної кваліфікації;
* сучасні тенденції розвитку молодіжної політики в галузі освіти. 
'''Розробляти:'''  
* методи і технології професійної діяльності;
* методичне забезпечення соціально-виховного процесу. 
'''Організовувати:''' 
* соціально-виховну роботу з дітьми та молоддю;
* освітній процес у закладі вищої освіти;
* дозвілля дітей та молоді; науково-дослідницьку діяльність. 
'''Забезпечувати:''' 
* психолого-педагогічні основи якісного засвоєння знань у вищій школі;
* наукову організацію праці. 
'''Контролювати:''' 
* якість надання соціально-виховних послуг;
* процес організації і проведення різних форм соціально-виховної роботи з дітьми та молоддю. 
'''ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ ПРАЦЮВАТИ:''' 
* викладачем вищого навчального закладу (університету, інституту, академії, технікуму, коледжу);
* педагогічним працівником у вищому навчальному закладі;
* педагогом-організатором;
* режисером дитячих свят в установах туристичного та готельного бізнесу…
* …аніматором, менеджером освіти;
* організатором дозвілля дітей та молоді в санаторіях,
* профілакторіях, базах відпочинку;
* завідувачем методичним кабінетом у закладах освіти;
* викладачем (вихователем) професійно-технічного закладу;
* викладачем закладу післядипломної освіти. 
'''Також випускник зможе навчатися в аспірантурі або працювати за фахом у поєднанні з аспірантурою'''
'''ОТРИМУЄ КВАЛІФІКАЦІЮ''' : магістр педагогічних наук, менеджер у соціально-виховній сфері. 

 [[Файл:Буклет|міні|Соціально-виховна робота дітьми і молоддю]] 
https://www.facebook.com/photo?fbid=3686984178057446&set=pcb.3686994668056397

* https://start.nuwm.edu.ua/bakalavr/item/nauky-pro-osvitu-sotsial%CA%B9no-vykhovna-robota-m

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T13:46:47Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Основні дисципліни'''
* система виховної роботи у вищому навчальному закладі
* педагогічні та психологічні засади міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі
* практикум з організації дозвілля школярів та молоді
* актуальні проблеми соціально-виховної роботи
* організація соціально-виховної роботи у спеціалізованих закладах
* методика організації туристично-краєзнавчої роботи
* методика організації роботи з дітьми з особливими потребами
* АРТ-педагогіка
* педагогічна майстерність
'''*ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ'''
'''Аналізувати:''' 
* передовий досвід психологів і педагогів з метою підвищення свою професійної кваліфікації;
* сучасні тенденції розвитку молодіжної політики в галузі освіти. 
'''Розробляти:'''  
* методи і технології професійної діяльності;
* методичне забезпечення соціально-виховного процесу. 
'''Організовувати:''' 
* соціально-виховну роботу з дітьми та молоддю;
* освітній процес у закладі вищої освіти;
* дозвілля дітей та молоді; науково-дослідницьку діяльність. 
'''Забезпечувати:''' 
* психолого-педагогічні основи якісного засвоєння знань у вищій школі;
* наукову організацію праці. 
'''Контролювати:''' 
* якість надання соціально-виховних послуг;
* процес організації і проведення різних форм соціально-виховної роботи з дітьми та молоддю. 
'''ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ ПРАЦЮВАТИ:''' 
* викладачем вищого навчального закладу (університету, інституту, академії, технікуму, коледжу);
* педагогічним працівником у вищому навчальному закладі;
* педагогом-організатором;
* режисером дитячих свят в установах туристичного та готельного бізнесу…
* …аніматором, менеджером освіти;
* організатором дозвілля дітей та молоді в санаторіях,
* профілакторіях, базах відпочинку;
* завідувачем методичним кабінетом у закладах освіти;
* викладачем (вихователем) професійно-технічного закладу;
* викладачем закладу післядипломної освіти. 
'''Також випускник зможе навчатися в аспірантурі або працювати за фахом у поєднанні з аспірантурою'''
'''ОТРИМУЄ КВАЛІФІКАЦІЮ''' : магістр педагогічних наук, менеджер у соціально-виховній сфері. 

 [[Файл:Буклет|міні|Соціально-виховна робота дітьми і молоддю]] 
https://www.facebook.com/photo?fbid=3686984178057446&set=pcb.3686994668056397

* https://start.nuwm.edu.ua/bakalavr/item/nauky-pro-osvitu-sotsial%CA%B9no-vykhovna-robota-m

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T13:43:43Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Основні дисципліни'''
* система виховної роботи у вищому навчальному закладі
* педагогічні та психологічні засади міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі
* практикум з організації дозвілля школярів та молоді
* актуальні проблеми соціально-виховної роботи
* організація соціально-виховної роботи у спеціалізованих закладах
* методика організації туристично-краєзнавчої роботи
* методика організації роботи з дітьми з особливими потребами
* АРТ-педагогіка
* педагогічна майстерність
* '''Випускник зможе навчатися в аспірантурі або працювати за фахом у поєднанні з аспірантурою'''
'''*ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ'''
'''Аналізувати:''' 
* передовий досвід психологів і педагогів з метою підвищення свою професійної кваліфікації;
* сучасні тенденції розвитку молодіжної політики в галузі освіти. 
'''Розробляти:'''  
* методи і технології професійної діяльності;
* методичне забезпечення соціально-виховного процесу. 
'''Організовувати:''' 
* соціально-виховну роботу з дітьми та молоддю;
* освітній процес у закладі вищої освіти;
* дозвілля дітей та молоді; науково-дослідницьку діяльність. 
'''Забезпечувати:''' 
* психолого-педагогічні основи якісного засвоєння знань у вищій школі;*
наукову організацію праці. 
'''Контролювати:''' 
* якість надання соціально-виховних послуг;
* процес організації і проведення різних форм соціально-виховної роботи з дітьми та молоддю. 
'''ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ ПРАЦЮВАТИ:''' 
* викладачем вищого навчального закладу (університету, інституту, академії, технікуму, коледжу);
* педагогічним працівником у вищому навчальному закладі;
* педагогом-організатором;
* режисером дитячих свят в установах туристичного та готельного бізнесу…
* …аніматором, менеджером освіти;
* організатором дозвілля дітей та молоді в санаторіях,
* профілакторіях, базах відпочинку;
* завідувачем методичним кабінетом у закладах освіти;
* викладачем (вихователем) професійно-технічного закладу;
* викладачем закладу післядипломної освіти. 

'''ОТРИМУЄ КВАЛІФІКАЦІЮ''' : магістр педагогічних наук, менеджер у соціально-виховній сфері. 

 [[Файл:Буклет|міні|Соціально-виховна робота дітьми і молоддю]] 
https://www.facebook.com/photo?fbid=3686984178057446&set=pcb.3686994668056397

* https://start.nuwm.edu.ua/bakalavr/item/nauky-pro-osvitu-sotsial%CA%B9no-vykhovna-robota-m

Сокаль Валентина Анатоліївна

2021-04-12T13:34:40Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Жирний текст'''== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"
* "Арт-педагогіка"
* "Психолого-педагогічні основи професійної діяльності"
*https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.3765366470201381/3765353023536059/

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"

== Основні наукові праці ==
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Бойчук Н.К., Олексін Ю.П., Сокаль В.А. Управлінська діяльність як засіб художньо-естетичного розвитку особистості учня закладу загальної середньої освіти (Мала академія народних мистецтв та ремесел Березнівської загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи №2). // «Нова педагогічна думка». Науково-методичний журнал. №2. – 2020 . – С. 84-92.
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.
*

Монографії
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-287М Сокаль, В. А. та Якубовська, С. С. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з навчальної дисципліни «Психолого-педагогічні основи професійної діяльності» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня усіх освітньо-професійних програм спеціальностей НУВГП денної форми навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-272М Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до практичних занять та виконання самостійної роботи з навчальної дисципліни «Арт-педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня усіх освітньо професійних програм спеціальностей НУВГП всіх форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-294М Сокаль, В. А. та Якубовська, С. С. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з навчальної дисципліни «Психолого-педагогічні засади професійної діяльності» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня усіх освітньо-професійних програм спеціальностей НУВГП заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-288М Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Основи педагогіки» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійними програмами спеціальності 034 «Культурологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-169М Сокаль, В. А. (2020) Курс лекцій з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"
[[Файл:13030 427126637463218 3499309391468612850 n.jpg|міні|майстер-клас]]
[[Файл:1493290 705625629563122 6035964212698907951 o.jpg|міні|Народознавство]]
'''Підвищення кваліфікації''':
* 2016 р. . ІПО НУВГП Свідоцтво про підвищення кваліфікації 12СПК №988177 від 25.06.2016 р.
Тема: “Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ”.
'''Неформальна освіта, громадські організації''':
* Асоціація політичних психологів України. Членський квиток №439. Рік вступу 2019 р.
* Позитивна психологія. Модуль 1. Основи психологічного консультування.
* Наукове консультування підприємств, установ, організацій.
Вовковиївська ЗОШ І-ІІІ ст. Період: 2016-2018 р.р.. Здійснення наукового консультування учителів та учнів Вовковиївської ЗОШ І-ІІІ ступеня щодо сучасних тенденції розвитку освіти в Україні, особливостей педагогічної освіти зарубіжних країн, формування ціннісних орієнтацій сучасної молоді, проведення профілактичної роботи щодо подолання девіантної поведінки учнівської молоді та ін...(Довідка №19 від 31.01.2019 р.)
* Керівництво науковою роботою Фінюк Ірини Михайлівни, учениці 9 класу Вовковиївської ЗОШ І-ІІІ ступенів – 3 місце II етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. Тема дослідження «Творчість коваля Олега Боньковського», секція «Етнології», Наказ №67 від 05.03.2020 https://drive.google.com/file/d/1pxHUyj5i5p3aFIs5fYtau2Z0wqpkrVTg/view
* Керівництво науковою роботою Борисюк Світлани Олегівни, учениці 11 класу Рівненської ЗОШ №23 І-ІІІ ступенів, Рівненської міської ради - 2 місце IІ етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. Тема дослідження "Регіональні особливості виготовлення ляльки мотанки", секція "Етнології!, та Котяй Анастасія Миколаївна" учениця Малівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Демидівськог району. Тема дослідження "Народні хдожні промисли Демидівщини" - 2 місце, IІ етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. секція "Етнології" http://man.rv.ua/wp-content/uploads/2021/03/Nakaz-53-Pro-rezul-taty-provedennia-II-etapu-Vseukrains-koho-konkursu-zakhystu-naukovo-doslidnyts-kykh-robit-uc
'''Активність:'''
https://www.facebook.com/photo?fbid=2121245057964707&set=pcb.2121246657964547
https://www.facebook.com/www.nuwm.edu.ua/photos/a.1270151959827344/1270152239827316/
https://www.facebook.com/photo?fbid=2216876011734944&set=pcb.2216883105067568/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2810876348983736/2810875135650524/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/a.1006860839385305/2763047337099971/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2763034917101213/2763033790434659/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2705791319492240/2705789726159066/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2699016180169754/2699015306836508/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2698982256839813/2699992080072164/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2698969270174445/2698968873507818/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2653392101398829/2653389914732381/
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2602159803188726/2602157526522287
https://www.facebook.com/kafsd/photos/pcb.2582256058512434/2582251855179521/

Кафедра суспільних дисциплін

2021-04-12T13:15:44Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

[[ Файл:1.jpg|200px|thumb|left| Емблема кафедри суспільних дисциплін]]
'''"Синергія: гармонійна особистість - гармонійне суспільство - гармонійне природокористування"'''

Кафедра суспільних дисциплін вирішує завдання вищої освіти з навчання таких випускників, які на ринку праці в змозі задовольнити вимоги двадцять першого століття і які готові взяти активну і конструктивну участь у вирішенні суспільних проблем важливого значення.
[[Файл:_20171117- DSC5405.jpg|справа|мини|500x350px|]]
[[Файл:_20171117-IMG 0508.jpg|справа|мини|500x350px|]]

* [[Виховна робота]]

* [[Наукова робота]]

* [[Навчально-методична робота]]

* [[Корисні матеріали]]
Педагоги кафедри вказують на необхідність підтримувати баланс між ефективністю і значенням загальнолюдського, між технологічним та гуманним відповідно до принципів соціальної відповідальності. Участь у реалізації такої місії покладена на професорсько-викладацький склад, тому завданнями, які постійно вирішує кафедра, є:
* перехід до інноваційних методик навчання;
* забезпечення якісної організації навчально-виховного процесу;
* підтримка ділових стосунків з кафедрами-партнерами університетів України та світу;
* робота над питаннями педагогічної підготовки викладачів;
* залучення студентів до наукової діяльності;
* проведення відкритих лекцій викладачами з подальшим обговоренням;
* вдосконалення системи контролю та оцінки знань студентів, її мотиваційного складника;
* проведення методичних семінарів;
* підготовка підручників, дистанційних курсів;
* публікація наукових праць у фахових виданнях та участь в науково-практичних конференціях.

Кафедру суспільних дисциплін cтворено відповідно до рішення вченої ради університету і наказу ректора № 188 від 2013 року. Нині на кафедрі згідно з державними стандартами для вищого навчального закладу читаються такі дисципліни:
* соціологія та політологія,
* педагогіка,
* педагогіка вищої школи,
* психологія,
* психологія управління,
* конфліктологія,
* етика ділового спілкування,
* народознавство;
Кафедра готує:
бакалаврів та магістрів спеціальності «[[053 Психологія]]»,
магістрів спеціальностей 011 Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи), кваліфікація: викладач університетів та вищих навчальних закладів; Освітні, педагогічні науки (Соціально-виховна робота з дітьми та молоддю)
бакалаврів спеціальності 014.03 Середня освіта (Історія).

[[Файл:Психологія А6-01.jpg|слева|мини|500x350px|]]
[[Файл:Психологія А6-02.jpg|слева|мини|500x350px|]]

ІСТОРІЯ КАФЕДРИ

Кафедру суспільних дисциплін cтворено відповідно до рішення вченої ради університету і наказу ректора від 2013 року на основі кафедри українознавства, педагогіки і психології. До складу кафедри увійшли три секції: історії України, педагогіки і психології, політології та соціології. Секція політології та соціології перебувала у складі кафедри політології, соціології та права і у квітні 2013 р. увійшла до складу кафедри суспільних дисциплін. Завідувачем кафедри було призначено доктора педагогічних наук, професора Пелеха Ю. В. Незабаром у 2014 р. секція історії України була відокремлена до відновленої кафедри українознавства.
У 2014 році на кафедрі було відкрито 2 спеціальності з магістратури: в галузі знань 1801 «Специфічні категорії» - 8.18010020 «Управління навчальним закладом (за типом)» та 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», диплом яких здобули чимало працівників НУВГП та інших освітян з Рівненської області та сусідніх областей.
У 2015 році тими, хто виконував обов’язки завідувача кафедри, були: доктор філософських наук, професор Залужна А. В. та кандидат педагогічних наук, доцент Кочубей А. В. У 2016 завідувачем кафедри було обрано доктора педагогічних наук, професора Олексіна Юрія Петровича.
У 2018 році відкито бакалаврат з Психології та у 2020 відкрито магістратуру з Психології.
У 2020 році відкрито бакалаврат зі спеціальності Середня освіта (Історія).

ВИКЛАДАЧІ КАФЕДРИ:

Колектив кафедри складають висококваліфіковані викладачі: д. психол. наук, професор [[Ставицький Олег Олексійович|О.О.Ставицький]], канд. пед. наук, доцент [[Якубовська Світлана Святославівна|С.С. Якубовська]], канд. пед. наук, доцент [[Кочубей Алла Володимирівна|А.В. Кочубей]], канд. пед. наук, доцент [[Сокаль Валентина Анатоліївна|В.А. Сокаль]],канд. політ. наук, доцент [[Чернюк Ірина Анатоліївна|І.А. Чернюк]], канд. психол. наук, канд. пед. наук, доцент [[Шевчук Тамара Євгенівна|Т.Є. Шевчук]], канд. пед. наук, канд. психол. наук, доцент [[Шпак Світлана Григорівна|С.Г. Шпак]], канд. психол.н., доцент [[Смольська Людмила Миколаївна|Л.М. Смольська]]. Завідувач кафедри – д.пед. наук, професор [[Олексін Юрій Петрович|Ю.П. Олексін]], автор понад 150 наукових праць, монографій та підручників.

ДІЯЛЬНІСТЬ КАФЕДРИ:

Наукова тема кафедри – «Аксіологічний аспект наукових досліджень в моделях суспільних наук», у перспективі - "Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності студентів". Матеріали дослідження мають концептуальне значення для поглибленого аналізу змісту та комплексної оцінки розвитку ціннісно-смислової сфери особистості студента, її впливу на формування основних складових компетентнісного розвитку.

Напрями наукових досліджень: «Жан Моне» в рамках програми ЄС «Еразмус+ 2014-2020»; інноваційні педагогічні технології, психологічні проблеми управління (канд. пед. наук, доцент С.С. Якубовська); гуманітаризація навчального процесу в технічних ВНЗ, етнокультурні технології навчання (канд. пед. наук, доцент А.В. Кочубей, доцент Т.Є. Шевчук); позитивна психологія, позитивна психотерапія (канд. псих. наук, доцент Шпак С.Г.); психологія здоров'я, духовні цінності (канд. пед. наук, доцент Смольська Л.М.), політична культура (канд. політ. наук, доцент І.А. Чернюк).

Науковці кафедри – учасники численних всеукраїнських та міжнародних наукових форумів, які опублікували понад 600 наукових праць в Україні і за кордоном, також виступили організаторами Всеукраїнських наукових конференціїй «Тарас Шевченко в культурному просторі України та світу» та «Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти». Колектив кафедри співпрацює з провідними науковими і навчальними закладами України.

Викладачі кафедри опублікували монографії

"Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (Випуск II): Монографія / Давидович С.Н, Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталоверова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне : ФОП Зламан М.М., 2019
"Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія / Кочубей А.В. Кристопчук Т.Є. Оксентюк Н.В. Олексін Ю.П. Сокаль В.А. Сталовєрова Г.В. Чернюк І.А. Шевчук Т.Є.Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. – 249 с."
"Гуманітаризація фахової підготовки студентів технічних ВНЗ засобами народознавства" (А.В. Кочубей) та 5 навчальних посібників (автори: А.В. Кочубей, М.Ю. Якимчук, С.С. Якубовська, Б.І. Прохоров, С.Н. Давидович, А.В. Сталовєрова, Т.Є. Шевчук).

Викладачі кафедри залучають до наукової роботи студентів, які часто стають переможцями і призерами конкурсів та олімпіад, а також щороку проводять наукові конференції на теми «Актуальні проблеми українського державотворення» та «Актуальні проблеми педагогіки і психології». Також викладачі здійснюють керівництво докторантами, аспірантами, опонування на захисті докторських та кандидатських дисертацій, участь у наукових комісіях, конкурсах, рецензування монографій, підручників, статей, членство в наукових та науково-технічних радах. Кафедра надає консультативну допомогу з педагогіки, політології, соціології підрозділам університету.

Викладачі кафедри беруть участь у міжнародній роботі університету, проходять багато різних стажувань, у т.ч. іноземних, нагороджені численними нагородами: знаком «Відмінник освіти України», Почесними грамотами МОН, Рівненської обласної державної адміністрації, подяками виконкому Рівненської міськради та багато інших.

При кафедрі діє Студентська психологічна лабораторія.
Мета її діяльності – формування загальних (соціальних) компетенцій студентів НУВГП у сфері практичної, науково-дослідної, педагогічної, управлінської діяльності та фахових компетенцій студентів-психологів. Учасники проекту – студенти спеціальності «Психологія» та «Педагогіка вищої школи», студенти інших спеціальностей, викладачі НУВГП

При кафедрі діє Навчально-наукова лабораторія гуманітарної освіти.
Мета її діяльності – формування та розвиток наукової школи дослідження проблем гуманітарної освіти у ВНЗ технічного спрямування.
Завдання навчально-наукової лабораторії гуманітарної освіти:
- розробка теоретичних і практичних основ трансформування науки, освіти, педагогіки та культури в світлі завдань і перспектив розвитку України;
- наукове забезпечення концептуальних парадигм, змісту й методики гуманітарної освітньої діяльності в Україні;
- науково-аналітичне сприяння розвитку та удосконаленню основ гуманітарної політики держави;
- розробка та реалізація програм дослідження педагогічних проблем гуманітарної підготовки в технічних ВНЗ у співпраці з науковими установами України та спеціалізованим науково-дослідними організаціями;
- організація роботи наукової школи гуманітарної освіти для учнівської молоді;
- розробка інноваційних педагогічних проектів у сфері діяльності
лабораторії.

НАВЧАЛЬНІ ДИСЦИПЛІНИ

Педагогіка
Основи педагогіки
Психологія
Народознавство
Соціологія та політологія
Політологія
Соціологія
Педагогіка вищої школи
Дидактичні системи та інформаційні технології у вищій освіті (ПВШ) Філософія науки і освіти (ПВШ)
Керівник навчального закладу (УНЗ)
Правові аспекти управління навчальними закладами (УНЗ)
Психолого-педагогічні основи управління організацією (УНЗ)
Психологічні основи управління трудовими ресурсами (УНЗ)
Теорія організацій. Менеджмент організацій (УНЗ)
Управління фінансово-економічною діяльністю навчальної організації(УНЗ)
Управління змістом робіт навчальної організації (УНЗ)
Методика викладання у вищій школі (ПВШ)
Історія вищої школи (ПВШ)
Педагогіка та методика викладання у вищій школі (для всіх спеціальностей НУВГП)
Психологія вищої школи (ПВШ)
Психологія управління (УНЗ)
Теорія та практика професійної освіти (ПВШ)
Комунікативна діяльність викладача вищої школи (ПВШ)
Педагогіка та методика викладання юридичних дисциплін
Методологія наукових досліджень (УНЗ)
Психологія управління та методи подолання корпоративних конфліктів
Педагогічний контроль у системі освіти (ПВШ)
Моделювання освітньої та професійної освіти діяльності фахівця (ПВШ)
Психолого-педагогічне дослідження особистості
Управління навчальною та виховною діяльністю організації

а також читаються такі дисципліни для спеціальності Психологія на бакалавраті, як:
* загальна психологія
* основи психотерапії
* практикум з психології
* вікова психологія,психофізіологія
* теорія і методика організації психотренінгу
* соціальна психологія, психологія соціальної роботи
* основи психологічного консультування
* педагогіка, педагогічна психологія
* психодіагностика, основи психологічної корекції
* дитяча психологія та психотерапія
* психологія сім'ї
* патопсихологія
* юридична психологія
* психологія соматичних хворих
* психологія конфлікту
* корекційна психологія
* психологія управління
* практика/тренінг з фаху
* психологія творчості та обдарованості
* Практична психологія в маркетингу та рекламі
* Психологія життєвих криз
* Проективні методи дослідження особистості
* Юридична психологія
* Арт-терапія
* Соціальна педагогіка
* Психологія соціальної роботи
* Психологія інклюзії
* Етнопсихологія та етнопедагогіка
* Психологія спілкування
* Психологія підприємницької діяльності
* Психологія здоров’я
* Державотворення в Україні
* Громадське здоров’я
* Політична психологія
* Теорія і методика організації психотренінгу
* Психологія залежної поведінки
* Позитивна психологія
* Психологія сімї
* Основи коучінгу

'''Наші контакти''':
Наша кафедра знаходиться на 1 поверсі навчального корпусу № 2 НУВГП.

'''Адреса корпусу''': Україна, 33002, м. Рівне, вул.О. Новака, 75,
навчальний корпус № 2, ауд. 208.

'''Електронні адреси кафедри''': kaf_sd@nuwm.edu.ua
[[Файл:Конференція адикції 20.jpg|мини|500x350px|]]
[[Файл:Стейкхолдери кафедра суспільних.jpg|мини|500x350px|]]
[[Файл:Магістри кафедри суспільних.jpg|мини|500x350px|]]
[[Файл:Тренінг психологія.jpg|мини|500x350px|]]
[[Файл:Заняття психологія.jpg|мини|500x350px|]]

* Ми в соціальних мережах https://www.facebook.com/kafsd

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T13:08:10Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Основні дисципліни'''
* система виховної роботи у вищому навчальному закладі
* педагогічні та психологічні засади міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі
* практикум з організації дозвілля школярів та молоді
* актуальні проблеми соціально-виховної роботи
* організація соціально-виховної роботи у спеціалізованих закладах
* методика організації туристично-краєзнавчої роботи
* методика організації роботи з дітьми з особливими потребами
* АРТ-педагогіка
* педагогічна майстерність
* '''Випускник зможе навчатися в аспірантурі або працювати за фахом у поєднанні з аспірантурою'''
'''*ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ'''
* '''Аналізувати:''' передовий досвід психологів і педагогів з метою підвищення свою професійної кваліфікації; сучасні тенденції розвитку молодіжної політики в галузі освіти.
* '''Розробляти:''' методи і технології професійної діяльності; методичне забезпечення соціально-виховного процесу.
* '''Організовувати:'''соціально-виховну роботу з дітьми та молоддю; освітній процес у закладі вищої освіти; дозвілля дітей та молоді; науково-дослідницьку діяльність.
* '''Забезпечувати:''' психолого-педагогічні основи якісного засвоєння знань у вищій школі; наукову організацію праці.
* '''Контролювати:''' якість надання соціально-виховних послуг; процес організації і проведення різних форм соціально-виховної роботи з дітьми та молоддю.
* '''ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ ПРАЦЮВАТИ:'''
* викладачем вищого навчального закладу (університету, інституту, академії, технікуму, коледжу); педагогічним працівником у вищому навчальному закладі; педагогом-організатором; режисером дитячих свят в установах туристичного та готельного бізнесу…
* …аніматором, менеджером освіти; організатором дозвілля дітей та молоді в санаторіях, профілакторіях, базах відпочинку; завідувачем методичним кабінетом у закладах освіти; викладачем (вихователем) професійно-технічного закладу; викладачем закладу післядипломної освіти.

* '''ОТРИМУЄ КВАЛІФІКАЦІЮ''': магістр педагогічних наук, менеджер у соціально-виховній сфері.
[[Файл:Буклет|міні|Соціально-виховна робота дітьми і молоддю]]
https://www.facebook.com/photo?fbid=3686984178057446&set=pcb.3686994668056397

* https://start.nuwm.edu.ua/bakalavr/item/nauky-pro-osvitu-sotsial%CA%B9no-vykhovna-robota-m

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T12:57:04Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T12:53:51Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T11:44:58Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ
* система виховної роботи у вищому навчальному закладі
* педагогічні та психологічні засади міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі
* практикум з організації дозвілля школярів та молоді
* актуальні проблеми соціально-виховної роботи
* організація соціально-виховної роботи у спеціалізованих закладах
* методика організації туристично-краєзнавчої роботи
* методика організації роботи з дітьми з особливими потребами
* АРТ-педагогіка
* педагогічна майстерність
* Студент зможе навчатися в аспірантурі або працювати за фахом у поєднанні з аспірантурою
* '''ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ ПРАЦЮВАТИ:'''
викладачем вищого навчального закладу (університету, інституту, академії, технікуму, коледжу); педагогічним працівником у вищому навчальному закладі; педагогом-організатором; режисером дитячих свят в установах туристичного та готельного бізнесу…
…аніматором, менеджером освіти; організатором дозвілля дітей та молоді в санаторіях, профілакторіях, базах відпочинку; завідувачем методичним кабінетом у закладах освіти; викладачем (вихователем) професійно-технічного закладу; викладачем закладу післядипломної освіти.

* '''ОТРИМУЄ КВАЛІФІКАЦІЮ''': магістр педагогічних наук, менеджер у соціально-виховній сфері.
[[Файл:Буклет|міні|Соціально-виховна робота дітьми і молоддю]]

* https://start.nuwm.edu.ua/bakalavr/item/nauky-pro-osvitu-sotsial%CA%B9no-vykhovna-robota-m

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T11:26:11Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T11:24:24Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T11:23:32Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ
* система виховної роботи у вищому навчальному закладі
* педагогічні та психологічні засади міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі
* практикум з організації дозвілля школярів та молоді
* актуальні проблеми соціально-виховної роботи
* організація соціально-виховної роботи у спеціалізованих закладах
* методика організації туристично-краєзнавчої роботи
* методика організації роботи з дітьми з особливими потребами
* АРТ-педагогіка
* педагогічна майстерність
* '''* ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ'''
* '''* Аналізувати''':
передовий досвід психологів і педагогів з метою підвищення свою професійної кваліфікації;
сучасні тенденції розвитку молодіжної політики в галузі освіти.
* '''Розробляти''':
методи і технології професійної діяльності;
методичне забезпечення соціально-виховного процесу.
* '''Організовувати''':
соціально-виховну роботу з дітьми та молоддю;
освітній процес у закладі вищої освіти;
дозвілля дітей та молоді;
науково-дослідницьку діяльність.
* '''Забезпечувати:'''
психолого-педагогічні основи якісного засвоєння знань у вищій школі;
наукову організацію праці.
* '''Контролювати:'''
якість надання соціально-виховних послуг;
процес організації і проведення різних форм соціально-виховної роботи з дітьми та молоддю.

* '''ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ ПРАЦЮВАТИ:'''
викладачем вищого навчального закладу (університету, інституту, академії, технікуму, коледжу); педагогічним працівником у вищому навчальному закладі; педагогом-організатором; режисером дитячих свят в установах туристичного та готельного бізнесу…
…аніматором, менеджером освіти; організатором дозвілля дітей та молоді в санаторіях, профілакторіях, базах відпочинку; завідувачем методичним кабінетом у закладах освіти; викладачем (вихователем) професійно-технічного закладу; викладачем закладу післядипломної освіти.

* '''ОТРИМУЄ КВАЛІФІКАЦІЮ''': магістр педагогічних наук, менеджер у соціально-виховній сфері.

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T11:21:08Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ
* система виховної роботи у вищому навчальному закладі
* педагогічні та психологічні засади міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі
* практикум з організації дозвілля школярів та молоді
* актуальні проблеми соціально-виховної роботи
* організація соціально-виховної роботи у спеціалізованих закладах
* методика організації туристично-краєзнавчої роботи
* методика організації роботи з дітьми з особливими потребами
* АРТ-педагогіка
* педагогічна майстерність
'''* ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ'''
'''* Аналізувати''':
передовий досвід психологів і педагогів з метою підвищення свою професійної кваліфікації;
сучасні тенденції розвитку молодіжної політики в галузі освіти.
'''Розробляти''':
методи і технології професійної діяльності;
методичне забезпечення соціально-виховного процесу.
'''Організовувати''':
соціально-виховну роботу з дітьми та молоддю;
освітній процес у закладі вищої освіти;
дозвілля дітей та молоді;
науково-дослідницьку діяльність.
'''Забезпечувати:'''
психолого-педагогічні основи якісного засвоєння знань у вищій школі;
наукову організацію праці.
'''Контролювати:'''
якість надання соціально-виховних послуг;
процес організації і проведення різних форм соціально-виховної роботи з дітьми та молоддю.

'''ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ ПРАЦЮВАТИ:'''
викладачем вищого навчального закладу (університету, інституту, академії, технікуму, коледжу); педагогічним працівником у вищому навчальному закладі; педагогом-організатором; режисером дитячих свят в установах туристичного та готельного бізнесу…
…аніматором, менеджером освіти; організатором дозвілля дітей та молоді в санаторіях, профілакторіях, базах відпочинку; завідувачем методичним кабінетом у закладах освіти; викладачем (вихователем) професійно-технічного закладу; викладачем закладу післядипломної освіти.

'''ОТРИМУЄ КВАЛІФІКАЦІЮ''': магістр педагогічних наук, менеджер у соціально-виховній сфері.

011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»

2021-04-12T11:18:06Z

Валентина Анатоліївна Сокаль: Створена сторінка: ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ система виховної роботи у вищому навчальному закладі педагогічні т...

ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ
система виховної роботи у вищому навчальному закладі
педагогічні та психологічні засади міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі
практикум з організації дозвілля школярів та молоді
актуальні проблеми соціально-виховної роботи
організація соціально-виховної роботи у спеціалізованих закладах
методика організації туристично-краєзнавчої роботи
методика організації роботи з дітьми з особливими потребами
АРТ-педагогіка
педагогічна майстерність
ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ
Аналізувати:
передовий досвід психологів і педагогів з метою підвищення свою професійної кваліфікації;
сучасні тенденції розвитку молодіжної політики в галузі освіти.
Розробляти:
методи і технології професійної діяльності;
методичне забезпечення соціально-виховного процесу.
Організовувати:
соціально-виховну роботу з дітьми та молоддю;
освітній процес у закладі вищої освіти;
дозвілля дітей та молоді;
науково-дослідницьку діяльність.
Забезпечувати:
психолого-педагогічні основи якісного засвоєння знань у вищій школі;
наукову організацію праці.
Контролювати:
якість надання соціально-виховних послуг;
процес організації і проведення різних форм соціально-виховної роботи з дітьми та молоддю.

ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ ПРАЦЮВАТИ:
викладачем вищого навчального закладу (університету, інституту, академії, технікуму, коледжу); педагогічним працівником у вищому навчальному закладі; педагогом-організатором; режисером дитячих свят в установах туристичного та готельного бізнесу…
…аніматором, менеджером освіти; організатором дозвілля дітей та молоді в санаторіях, профілакторіях, базах відпочинку; завідувачем методичним кабінетом у закладах освіти; викладачем (вихователем) професійно-технічного закладу; викладачем закладу післядипломної освіти.

ОТРИМУЄ КВАЛІФІКАЦІЮ: магістр педагогічних наук, менеджер у соціально-виховній сфері.

ФОРМА НАВЧАННЯ: денна, заочна, заочно-дистанційна.

Економіки та менеджменту

2021-04-12T11:06:43Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

{{Infobox
| image = [[file:Nni-mm.png|frameless]]
| caption = Логотип ННІ
|name = ННІE
|bodystyle = width:15em; text-align:center; font-size:95%;
|above = Інститут економіки та менеджменту
|abovestyle = padding-bottom:0.3em; background:transparent; line-height:1.0em; font-size:125%; font-weight:bold;
|headerstyle = background:#E7C6A5;
|datastyle = line-height:1.4em;

|header1 = Цифрові ресурси
|data2 = [http://ep3.nuwm.edu.ua/view/divisions/nni=5Femp/ Репозиторій] 
|header3 = Форма навчання
|data4 = денна заочна заочно-дистанційна 

}}<noinclude>
</noinclude>
== Загальна інформація ==

[[Файл:Nni-em-fasad.JPG|справа|мини|500x350px|

'''Директор''' - ''[[Ковшун Наталія Едуардівна]]''

----

'''Сайт''' - ''[http://nuwm.edu.ua/nni-em ННІ ЕМ]''

----

'''Адреса''' - ''Україна, 33000, м.Рівне, вул. О. Новака, 75, навчальний корпус № 2, ауд. 218, 280''
]]
Підготовка фахівців з економіки та менеджменту в НУВГП спирається на багаторічний досвід та значний творчий потенціал професорсько–викладацького складу кафедр. Історія інституту охоплює майже 50-річний період - від часу появи в Інституті інженерів водного господарства економічної кафедри. Так, у червні 1971 року, відповідно до державної Постанови про економічну освіту в Україні, рішенням Вченої ради інституту задеклароване створення кафедри економіки водного господарства, яка входила до складу факультету проектування і будівництва гідромеліоративних систем. Науково-педагогічна діяльність багатьох викладачів кафедри економіки водного господарства цього періоду стала визначальною для розвитку у подальшому економічної освіти в НУВГП - розширенню напрямків підготовки, створенню нових кафедр тощо. 

У травні 1975 року було сформовано інженерно-економічний факультет. З плином часу зростала кількість спеціальностей, за якими здійснювалась підготовка спеціалістів, збільшувався контингент студентів, наростав науково - педагогічних потенціал. У травні 1995 року, враховуючи необхідність підготовки фахівців для роботи у ринкових умовах незалежної держави, інженерно-економічний факультет було реорганізовано у факультет «Економіки та менеджменту». В 1998 році шляхом відокремлення певних спеціальностей створенню факультету менеджменту і в університеті почали функціонувати два окремих факультети: економіки та менеджменту.
На базі двох згаданих факультетів у 2013 році утворено Навчально-науковий інститут економіки, менеджменту та права, а у 2015 - Навчально-науковий інститут економіки та менеджменту.

До складу інституту входить 11 кафедр, які готують фахівців за 14 спеціальностями та понад 40 освітніми програмами.

Навчальний процес забезпечують понад 160 викладачів, з яких 5 мають звання «Заслужений». Серед науково-викладацького складу 26 докторів наук та 110 кандидатів наук, 22 професори та 118 доцентів.

В інституті функціонують навчально-наукові лабораторії, бізнес-центр, лінгафонний кабінет, спеціалізовані аудиторії. Навчальні аудиторії оснащені сучасними технічними засобами та комп’ютерною технікою.

Можливості наукового зросту забезпечує аспірантура та докторантура інституту. Функціонує спеціалізована вчена рада по захисту дисертацій на здобуття наукового ступеня доктора (кандидата) економічних наук за трьома спеціальностями.

Наші студенти мають унікальний шанс отримати якісні знання у провідних університетах Європи з можливістю отримання диплому Європейського Союзу.
==Кафедри==
*[[Кафедра Менеджменту|Менеджменту]]
*[[Кафедра Економіки підприємства і міжнародного бізнесу|Економіки підприємства і міжнародного бізнесу]]
*[[Кафедра Обліку і аудиту|Обліку і аудиту]]
*[[Кафедра Трудових ресурсів і підприємництва|Трудових ресурсів і підприємництва]]
*[[Кафедра фінансів та економічної безпеки|Кафедра фінансів та економічної безпеки]]
*[[Кафедра Маркетингу|Маркетингу]]
*[[Кафедра Українознавства|Українознавства]]
*[[Кафедра державного управління, документознавства та інформаційної діяльності|Державного управління, документознавства та інформаційної діяльності]]
*[[Кафедра суспільних дисциплін|Суспільних дисциплін]]
*[[Кафедра Філософії|Філософії]]
*[[Кафедра Іноземних мов|Іноземних мов]]

==Спеціальності та спеціалізації==
*[[051 Економіка (Управління персоналом і економіка праці)]]
*[[051 Економіка (Економічна кібернетика)]]
*[[292 Міжнародні економічні відносини]]
*[[071 Облік і оподаткування]]
*[[072 Фінанси, банківська справа та страхування]]
*[[073 Менеджмент]]
*[[073 Менеджмент за освітньою програмою "Люблінська політехніка" республіка Польща]]
*[[075 Маркетинг]]
*[[076 Підприємництво, торгівля та біржова діяльність]]
*[[029 Інформаційна, бібліотечна та архівна справа (Управління інформаційними комунікаціями)]]
*[[281 "Публічне управління та адміністрування" (Державна служба)]]
*[[061 "Журналістика"]]
*[[031 "Релігієзнавство"]]
*[[011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Педагогіка вищої школи»»]]
*[[011«Освітні педагогічні науки, спеціалізація «Соціально-виховна робота з дітьми і молоддю»»]]

== Проекти==
==Галерея==
{{Wiki-stub}}

Сокаль Валентина Анатоліївна

2021-04-07T15:53:58Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"
* "Арт-педагогіка"
* "Психолого-педагогічні основи професійної діяльності"

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"

== Основні наукові праці ==
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Бойчук Н.К., Олексін Ю.П., Сокаль В.А. Управлінська діяльність як засіб художньо-естетичного розвитку особистості учня закладу загальної середньої освіти (Мала академія народних мистецтв та ремесел Березнівської загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи №2). // «Нова педагогічна думка». Науково-методичний журнал. №2. – 2020 . – С. 84-92.
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.
*

Монографії
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-287М Сокаль, В. А. та Якубовська, С. С. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з навчальної дисципліни «Психолого-педагогічні основи професійної діяльності» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня усіх освітньо-професійних програм спеціальностей НУВГП денної форми навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-272М Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до практичних занять та виконання самостійної роботи з навчальної дисципліни «Арт-педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня усіх освітньо професійних програм спеціальностей НУВГП всіх форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-294М Сокаль, В. А. та Якубовська, С. С. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з навчальної дисципліни «Психолого-педагогічні засади професійної діяльності» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня усіх освітньо-професійних програм спеціальностей НУВГП заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-288М Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Основи педагогіки» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійними програмами спеціальності 034 «Культурологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

* 07-03-169М Сокаль, В. А. (2020) Курс лекцій з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"
[[Файл:13030 427126637463218 3499309391468612850 n.jpg|міні|майстер-клас]]
[[Файл:1493290 705625629563122 6035964212698907951 o.jpg|міні|Народознавство]]
'''Підвищення кваліфікації''':
* 2016 р. . ІПО НУВГП Свідоцтво про підвищення кваліфікації 12СПК №988177 від 25.06.2016 р.
Тема: “Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ”.
'''Неформальна освіта, громадські організації''':
* Асоціація політичних психологів України. Членський квиток №439. Рік вступу 2019 р.
* Позитивна психологія. Модуль 1. Основи психологічного консультування.
* Наукове консультування підприємств, установ, організацій.
Вовковиївська ЗОШ І-ІІІ ст. Період: 2016-2018 р.р.. Здійснення наукового консультування учителів та учнів Вовковиївської ЗОШ І-ІІІ ступеня щодо сучасних тенденції розвитку освіти в Україні, особливостей педагогічної освіти зарубіжних країн, формування ціннісних орієнтацій сучасної молоді, проведення профілактичної роботи щодо подолання девіантної поведінки учнівської молоді та ін...(Довідка №19 від 31.01.2019 р.)
* Керівництво науковою роботою Фінюк Ірини Михайлівни, учениці 9 класу Вовковиївської ЗОШ І-ІІІ ступенів – 3 місце II етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. Тема дослідження «Творчість коваля Олега Боньковського», секція «Етнології», Наказ №67 від 05.03.2020 https://drive.google.com/file/d/1pxHUyj5i5p3aFIs5fYtau2Z0wqpkrVTg/view
* Керівництво науковою роботою Борисюк Світлани Олегівни, учениці 11 класу Рівненської ЗОШ №23 І-ІІІ ступенів, Рівненської міської ради - 2 місце IІ етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. Тема дослідження "Регіональні особливості виготовлення ляльки мотанки", секція "Етнології!, та Котяй Анастасія Миколаївна" учениця Малівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Демидівськог району. Тема дослідження "Народні хдожні промисли Демидівщини" - 2 місце, IІ етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. секція "Етнології" http://man.rv.ua/wp-content/uploads/2021/03/Nakaz-53-Pro-rezul-taty-provedennia-II-etapu-Vseukrains-koho-konkursu-zakhystu-naukovo-doslidnyts-kykh-robit-uc

Виховна робота

2021-04-07T15:10:20Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

Завдання ЗВО - підготовка висококваліфікованих фахівців, які повинні мати навички громадської роботи, володіти високими моральними якостями, бути здатними організовувати людей і загалом роботу в трудових колективах.

Кафедра суспільних дисциплін виконує в університеті значну роботу з різних напрямків виховання: розумового, морального, правового, патріотичного та ін.

Основний акцент викладачі кафедри роблять на ''національне виховання студентів'', адже національне виховання – набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури міжнаціональних взаємин, формування у молоді незалежно від національної приналежності особистісних рис громадян Української держави, розвиненої духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури.

Національне виховання на кафедрі конкретизується через систему виховних завдань:

формування у студентів національної свідомості й самосвідомості, любові до рідної землі, родини, українського народу, бажання працювати задля розквіту України, готовності її захищати;

виховання поваги до Конституції, законодавства України, державної символіки, формування правової культури;

забезпечення духовної єдності поколінь, виховання поваги до батьків, жінки-матері, культури та історії рідного народу;

формування високої мовної культури, оволодіння українською мовою;

виховання духовної культури особистості та створення умов для вільного формування світоглядної позиції;

утвердження принципів загальнолюдської моралі: правди, справедливості, патріотизму, доброти, толерантності, працелюбності та інших чеснот;

формування почуття господаря і господарської відповідальності, підприємливості та ініціативи, підготовка до життя в умовах ринкових відносин;

забезпечення повноцінного розвитку вихованця, охорони і зміцнення його духовного, психічного і фізичного здоров'я;

формування соціальної активності особистості вихованця через його включення у процес державотворення;

забезпечення високої загальної та професійної освіченості та вихованості особистості, розвиток патріотичних почуттів;

розвиток індивідуальних здібностей і талантів вихованців, забезпечення умов для самореалізації, формування наукового світогляду;

прищеплення глибокого усвідомлення взаємозв'язку між ідеями індивідуальної свободи, правами людини та громадською відповідальністю вихованця.

'''Організація виховної роботи на кафедрі:'''

Виховна робота під час навчального процесу.

Виховна робота в позанавчальний час.

Виховна робота в гуртожитку.

'''Основні форми виховної роботи на кафедрі:'''

На кафедрі суспільних дисциплін використовують усю багатоманітність форм виховної роботи зі студентами:

форми управління і самоуправління студентським життям (збори в кураторських групах, виховні години, наукові конференції, олімпіади, круглі столи, «Дні кафедри», залучення студентів до благодійних акцій тощо);

пізнавальні форми (екскурсії в обласну бібліотеку, Рівненську обласну філармонію, обласний драматичний театр, Рівненський краєзнавчий музей і музей НУВГП, фестивалі («Студентська весна» «Таланти серед нас» і ін.), усні літературні, музично-історичні журнали, інформації газети, тематичні вечори на актуальні теми сьогодення, виставки, лекції, бесіди на морально-етичні теми. тощо);

розважальні форми (свята, ігрові програми (брейн-ринги) тощо).

форми волонтерської діяльності (благодійні ярмарки, вироби власноруч, допомога воякам)

Кожна форма, яку використовує кафедра у педагогічному процесі, допомагає реалізовувати виховні завдання.
{{Wiki-stub}}

Сокаль Валентина Анатоліївна

2020-04-30T19:56:24Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"

== Основні наукові праці ==
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.

Монографії
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"

'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"
[[Файл:13030 427126637463218 3499309391468612850 n.jpg|міні|майстер-клас]]
[[Файл:1493290 705625629563122 6035964212698907951 o.jpg|міні|Народознавство]]
'''Підвищення кваліфікації''':
* 2016 р. . ІПО НУВГП Свідоцтво про підвищення кваліфікації 12СПК №988177 від 25.06.2016 р.
Тема: “Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ”.
'''Неформальна освіта, громадські організації''':
* Асоціація політичних психологів України. Членський квиток №439. Рік вступу 2019 р.
* Позитивна психологія. Модуль 1. Основи психологічного консультування.
* Наукове консультування підприємств, установ, організацій.
Вовковиївська ЗОШ І-ІІІ ст. Період: 2016-2018 р.р.. Здійснення наукового консультування учителів та учнів Вовковиївської ЗОШ І-ІІІ ступеня щодо сучасних тенденції розвитку освіти в Україні, особливостей педагогічної освіти зарубіжних країн, формування ціннісних орієнтацій сучасної молоді, проведення профілактичної роботи щодо подолання девіантної поведінки учнівської молоді та ін...(Довідка №19 від 31.01.2019 р.)
* Керівництво науковою роботою Фінюк Ірини Михайлівни, учениці 9 класу Вовковиївської ЗОШ І-ІІІ ступенів – 3 місце II етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”. Тема дослідження «Творчість коваля Олега Боньковського», секція «Етнології», Наказ №67 від 05.03.2020 https://drive.google.com/file/d/1pxHUyj5i5p3aFIs5fYtau2Z0wqpkrVTg/view

Студентські наукові гуртки кафедри суспільних дисциплін

2020-04-22T09:49:44Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Студентська проблемна група «Актуальні питання педагогіки і психології вищої школи»:''' (Керівники - доц. Якубовська С.С., Кочубей А.В.)

- семінар «Особливості організації науково-дослідної роботи та вимоги до оформлення результатів наукових досліджень»;

- науково-літературні читання, присвячені 100-річчю від дня народження Василя Сухомлинського;

- творчо-наукові звіти членів проблемної групи про власний педагогічний досвід роботи (Кочубей А.В., Якубовська С.С.);

- Семінари-тренінги «Особливості організації науково-дослідної роботи та вимоги до оформлення результатів наукових досліджень». (Виступи-презентації Клічук Алли (УНЗз-61м) «Модель креативного закладу» та Шевчук Лариси (УНЗз-61м) «Формування пізнавального розвитку дітей дошкільного віку, їх логіко-математичної компетентності»;

- Науково-літературні читання, присвячені 100-річчю від дня народження Василя Сухомлинського;

- Виїзне засідання у формі семінару-тренінгу «Конфлікти інтересів: методи асоціацій медицини, психології і конфліктології» для спеціалістів Державного архіву Рівненської області;

- Творчо-наукові звіти (у формі презентацій) членів проблемної групи про власний педагогічний досвід роботи;

- Засідання-взаємообмін досвідом (Едуард Володимирович Байдаус – викладач історії в Ред Дір Коледжі міста Ред Дір і Лакеланд Коледжі міста Ллойдминстер, Провінція Альберта, доктор історичних наук (1995, Академія Наук, Кишинів, Молдова, 1995), доктор філософії (2017, Альбертській університет в Едмонтоні, Канада), який провів лекцію «Graduate Studies in Canada: Learning, Teaching, and Research / Аспірантура в Канаді: навчання, викладання та дослідження»);

- Участь всіх членів групи та співкерівників у ІІ Всеукраїнській заочній науково-практичній конференції «Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти»:
Кочубей А.В, к.пед.н., доцент кафедри суспільних дисциплін НУВГП (м. Рівне). Нагорнюк С.Л., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м.Рівне). Інтегроване середовище кафедри як засіб формування толерантності майбутніх фахівців
Шевчук Л.І., здобувач вищої освіти за спеціальністю 073 Менеджмент (Управління навчальним закладом), НУВГП (м.Рівне). Сучасні виховні технології як необхідна умова для ефективного управління закладом (науковий керівник Кочубей А.В.).
Саприкіна Н.О., здобувач вищої освіти за спеціальністю 073 Менеджмент (Управління навчальним закладом), НУВГП (м.Рівне). Якість освіти як основна категорія нової пардигми освіти (науковий керівник Кочубей А.В.).
Романович Т.П., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м. Рівне). STREAM – освіта дітей дошкільного віку як ефективний засіб формування творчої особистості (науковий керівник Кочубей А.В).
Пилка А.В., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м.Рівне). Формування конфліктологічної компетентності майбутніх працівників поліції (науковий керівник Кочубей А.В.).
Якубовська С. С., к. пед. н., доцент, доцент кафедри суспільних дисциплін НУВГП (м. Рівне). Степасюк О.І., студентка групи ПВШ-51, НУВГП (м. Рівне).
Формування комунікативної компетентності майбутніх викладачів ЗВО на етапі магістерської підготовки.
Савченко О.Ю., методист відділу освіти Рівненської районної державної адміністрації.
Інноваційні підходи в управлінні сучасного закладу дошкільної освіти
Клічук А. М., Великожитинський заклад дошкільної освіти (дитячий садок) загального розвитку «Колосок» Шпанівської сільської ради Рівненського району Рівненської області, директор.
Мотивація як засіб підвищення рівня професійної компетенції педагогічних працівників закладів дошкільної освіти.
Залужна В.В., лаборант, Радивилівський професійний ліцей, студентка групи ПВШз-61М, НУВГП (м. Рівне). Підготовка майбутнього викладача-куратора до роботи в сучасних умовах;

- Семінар-презентація наукових досліджень «Особливості супервізорської діяльності викладача вищої школи» (Гаврилюк Ю.А., ПВШ-51,м)

'''Педагогічний лекторій''' (керівники доц. Якубовська С.С., Кочубей А.В.)

Проведено два виїзних засідання педагогічного лекторію в Костопільську райдержадміністрацію. Прочитано 2 лекції «Корпоративні конфлікти та методи їх подолання» і «Етика державного службовця» і проведено дві діагностики схильності до конфліктної поведінки. Матеріали поміщено на сайт кафедри та ННІП і сайті Костопільської райдержадміністрації. (Кочубей А.В.).

Проведено виїзний семінар-тренінг «Конфлікти інтересів» для спеціалістів Державного архіву Рівненської області. Матеріали поміщено на сайт кафедри (Кочубей А.В.).

Проведено виїзну лекцію «Етика державного службовця» для управління Рівнерибохорони.

Проведено зустріч із ректором РОІППО (Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти) Аллою Черній і прочитано лекцію про сучасні виклики в середній освіті, нову українську школу. Матеріали поміщено на сайт кафедри (Олексін Ю.П.).

'''Науковий гурток
"Етнопедагогіка Полісся та Волині"''' (керівник доц. Сокаль В.А.)
* Проведення круглих столів: «Особливості етнопедагогіки Полісся та Волині», «Педагогіка народного календаря».
* - Організація та проведення практичних семінарів «Етнопедагогічні традиції у вихованні дітей» , «Родинна педагогіка. Традиційні обряди Поліської родини», «Особливості святкування Різдва на Волині і Поліссі», «Лікарські рослини рідного краю», «Особливості національної кухні Полісся і Волині»
* - Проведення виховного заходу «Андріївські вечорниці».
* - Щорічна участь у благодійної акції «Вареники для учасників АТО».
* - Підготовка презентацій на тему: «Національне мистецтво і театр. Українські обрядові пісні Полісся і Волині» , «Народні промисли і ремесла нашого краю», «Регіональні особливості ляльки-мотанки», «Свята та обряди нашого краю», « Символи і обереги: сакральний зміст», « Писанка. Особливості виготовлення у різних регіонах».
* - Постійне проведення майстер-класів для дітей, студентів, громадськості з писанкарства, виготовлення ляльки-мотанки, оберегів.
* - Підготовка і проведення щорічної Благодійної Ярмарки.
* - Організація волонтерської діяльності.
* - Підготовка студентів до участі у конференціях, семінарах, керівництво написанням наукових статей та тез.
* - Підготовка учнів Рівненського МАНу до захисту науково-дослідних робіт на тему: «Лялька-мотанка як сакральний оберіг: українців:регіональні особливості» Борисюк Світлана, учениця ЗОШ №23 м.Рівне, «Творчість коваля Олега Боньковського» – Фінюк Ірина Вовковиївська ЗОШ Демидівського р-ну ( ІІІ місце), «Образ сорочки в українському фольклорі» - Семещук Марко, Шубківська ЗОШ Рівненського р-ну.

'''Студії "Науково-педагогічних досліджень" (співкерівники доц. Сокаль В.А.проф. Кристопчук Т.Є.)

* З метою формування методологічної культури магістрів щодо здійснення педагогічного дослідження та забезпечення поглибленої теоретичної та технологічної підготовки магістрів до написання науково-дослідницьких робіт з урахуванням сучасних вимог до рівня і якості наукових досліджень було проведено перше засідання наукової студії педагогічних досліджень на тему: '''"Методологічні засади та науковий апарат педагогічного дослідження" .'''
Наукoвo-дoслідницька рoбoта є складoвoю прoфесійнoї підгoтoвки майбутніх магістрів. Її oрганізація рoзглядається як сукупність цілеспрямoваних прoцесуальних дій суб’єктів (викладачів, студентів тoщo) у навчальний та пoзанавчальний час згіднo з технoлoгіями, які забезпечують реалізацію oсoбистіснo oрієнтoванoї мoделі взаємoдії з метoю фoрмування у майбутньoгo магістра неoбхідних кoмпетенцій. Управління наукoвo-дoсліднoю рoбoтoю студентів вклю¬чає: технoлoгію власне oрганізації та керівництва діяльнoсті студентів, технoлoгію відбoру та структурування змісту (технoлoгію кoнструювання завдань), технoлoгію кoнтрoлю ефективнoсті її oрганізації та результативнoсті викoнання завдань. Особливістю проведення засідання наукової студії педагогічних досліджень є його спрямованість на індивідуальні запити магістрів щодо написання магістерської роботи за обраною проблематикою. Матеріал, опрацьований на засіданні наукової студії, сприяв формуванню у студентів наукового світогляду, методологічної культури; оволодінню методикою проведення наукового дослідження з педагогіки; прищепленню студентам умінь та навичок науково-дослідницької діяльності; розширенню наукової ерудиції майбутнього фахівця-педагога вищої школи; формуванню вмінь працювати з науковими джерелами, інформаційними системами, оформляти та презентувати результати наукових розвідок; розвитку творчих якостей особистості, здатності до інноваційної діяльності, інтелекту.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень, відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Методи науково-педагогічного дослідження".'''
Організаційно та технологічно програма другого засідання наукової студії педагогічних досліджень реалізувалася на таких рівнях: головна доповідь Т.Є.Кристопчук "Методи науково-педагогічного дослідження"; сесія наукової студії педагогічних досліджень (виступи учасників сесії): представлено класифікації методів психолого-педагогічного дослідження, запропоновані та охарактеризовані вітчизняними і зарубіжними науковцями; розкрито суть методів наукового дослідження теоретичного та емпіричного рівнів на основі наукових досліджень професійної педагогіки; наведено приклади застосування методів науково-педагогічного дослідження у працях вітчизняних науковців з проблем теорії та методики професійної освіти. Завдяки плідній та потужній праці членів наукової студії педагогічних досліджень, що здійснювали групову та індивідуальну роботу з педагогами і управлінцями, методистами та викладачами, магістрантами було визначено власні перспективи розвитку, досягнення в галузі педагогіки, педагогічної практики й справи підготовки освітніх кадрів.
* Відбулося третє засідання наукової студії педагогічних досліджень: '''"Педагогічний експеримент у наукових дослідженнях неперервної професійної освіти"'''
Педагогічний експеримент – один із методів науково-педагогічного дослідження, за допомогою якого педагог-дослідник здобуває інформацію про явище, процес. Суть експерименту як методу дослідження полягає у спеціальній організації педагогічної діяльності викладачів і студентів з метою перевірки та обґрунтування наперед розроблених теоретичних припущень або гіпотез. Необхідність проведення експерименту, тобто діагностування педагогічної діяльності, виникає на основі аналізу і осмислення результатів роботи викладача, керівника або всього педагогічного колективу. Основними об’єктами педагогічної діагностики є: особистість студента, його інтереси, рівень знань, умінь та навичок, рівень вихованості; педагогічна майстерність викладача; зміст, методи, організаційні форми і засоби навчання та інші. Методики педагогічного діагностування достатньо розроблені. Однак в результаті діагностування визначаються окремі напрями, виникають певні проблеми, з метою вирішення яких проводиться педагогічний експеримент. Безперечно, алгоритмів творчості немає. Проте творча діяльність потребує деякої формалізації, наукової організації праці, що сприяє підвищенню її ефективності. Цілком погоджуємося з науковцями в тому, що визначити конкретне завдання дослідження, якісно й кількісно охарактеризувати нові фактори, що вводяться в педагогічний процес за умови експерименту, з’ясувати зв’язки між цими факторами, різними аспектами навчання, виховання і результатами експерименту буває досить складно. Саме тому набуття викладачем не тільки необхідних професійних знань, вмінь та навичок, але і знання методів науково-педагогічного дослідження, методики проведення експериментальних педагогічних досліджень, оволодіння принципами і методами пізнання теорії та практики своєї професійної діяльності, усвідомлення, формулювання та творче вирішення педагогічних задач забезпечують формування методологічної культури педагога.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Методики проведення експериментальних педагогічних досліджень".'''
Методологія дослідження: А.М.Алексюк, А.П.Беляєва, П.М.Воловик, С.У.Гончаренко, А.А.Киверялг, С.Д.Максименко, П.І.Образцов, О.П.Рудницька, С.О.Сисоєва. Ключові слова: Інформаційні джерела з проблем дослідження, педагогічне спостереження, соціометричне опитування, експертна оцінка, вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду, статистичне дослідження педагогічних проблем, математичне дослідження педагогічних явищ, структурно-компонентний метод. На засіданні наукової студії педагогічних досліджень розглянуто методики проведення експериментальних педагогічних досліджень, зокрема, педагогічного експерименту (формувального, порівняльного); експериментального дослідження взаємодії методів навчання на занятті; вивчення інформаційних джерел з проблем дослідження; вивчення та узагальнення передового педагогічного досвіду; проведення педагогічного спостереження; експертної оцінки; соціометричного опитування; статистичного дослідження педагогічних проблем; математичного дослідження педагогічних явищ, порівняння дисперсій нормально розподілених сукупностей. Було розглянуто технологію вивчення викладачем рівнів сформованості творчої особистості здобувача освіти і творчих можливостей студентського колективу; структурно-компонентний метод оцінювання сформованості творчої особистості здобувача освіти.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Творчість і технології у наукових дослідженнях неперервної професійної освіти".'''
На засіданні наукової студії педагогічних досліджень розглянуто питання педагогічних технологій. Сучасний період розвитку суспільства зумовлює зміну статусу освіти, як однієї з найважливіших областей людської діяльності, яка нерозривно пов’язана з іншими галузями суспільного життя. У зв’язку з необхідністю переходу України на шлях інноваційного розвитку та широким використанням досягнень науки в реальних секторах економіки особливого значення набуває підготовка висококваліфікованих, конкурентноспроможних фахівців, які не лише мають добрі знання зі своєї професії, але й добре обізнані із суміжни 94 професійною і громадською діяльністю1 . Загальносвітові тенденції, які сприяють розвиткові поглядів на освіту і навчання, як на процес, що триває протягом усього людського життя мають вплив на процеси реформування національної системи освіти в Україні, що проявляється у певних позитивних змінах у цій сфері, що свідчить про успішне подолання застійних явищ в освітній галузі. Зокрема, спостерігається тенденція на вдосконалення масової освіти. Разом із розвитком елітарної освіти покращується якість надання освітніх послуг в навчальних закладах традиційного типу. Акцентується увага на гуманітарній складовій освіти, в якій гуманізація освіти стає стратегічним напрямом. Поряд із процесом гуманізації освіти в Україні відбувається процес її демократизації, що знаходить своє відображення у створенні рівних можливостей у здобутті якісної освіти для всіх громадян, в підвищенні індивідуалізації, як одного із засобів задоволення різноманітних потреб. Згадані вище тенденції зумовлюють необхідність формування дієвої системи безперервної освіти людини протягом усього життя. . У документі Європейської Комісії „Перетворимо Європейський простір навчання впродовж життя реальністю” (2001 р.) дане таке визначення терміну „навчання впродовж життя” – це вся діяльність з навчання, здійснювана протягом життя, з метою вдосконалення знань, умінь і компетенцій як в інтересах особистісного, громадянського і соціального розвитку, а також / або для отримання роботи. Безперервність освіти розглядається як основний і провідний принцип розвитку особистості і має на меті виховання людини нового типу, яка здатна до активної роботи і життя в суспільно-економічних умовах, які безперервно змінюються. Самоосвіта дорослого населення є найважливішим елементом безперервної освіти і розглядається як процес самостійного засвоєння знань і формування навичок, необхідних для професійної і суспільної діяльності. Сучасна система освіти в Україні повинна бути зорієнтована на формування навичок і розробку новітніх методик, які б допомагали навчитись здобувати знання самостійно, намагаючись відійти від минулого досвіду, коли навчальні заклади бачили своє призначення лише у наданні певного обсягу знань і їх контролю. У зв’язку з новими соціально-економічними реаліями навчальні установи повинні дати не тільки відповідні знання, але й сформувати навички ефективного здобуття знань самостійно, сприяти усвідомленню потреби в самоосвіті, в необхідності особистого та професійного розвитку. Учені описують такі основні мотиви безперервного навчання дорослих людей: 1) мотиви інтелектуального походження (усвідомлене бажання людини до набуття знань з пізнавальною метою ради самовдосконалення); 2) мотиви, зумовлені професійною діяльністю (підвищення кваліфікації з метою покращення матеріального становища); 3) соціально обумовлені мотиви, спричинені потребою у визнанні серед оточуючих, бажанням отримати новий статус у суспільстві. О. М. Кашуба характеризує наступні базові функції безперервної освіти дорослих: 1) просвітницьку, яка полягає в поясненні змін і процесів, характерних для усіх сфер суспільного життя; 2) превентивну антикризову, що реалізується через ефективну взаємодію ринку освітніх послуг із ринком праці та шляхом підготовки за спеціальностями, що користуються попитом, завдяки чому можна запобігти негативним соціально-економічним наслідкам господарського життя; 3) прикладну, яка полягає у тому, що завдяки неперервному навчанню з метою підвищення кваліфікації та оволодінню новою інформацією виникає можливість використання здобутих знань і сформованих умінь у практичній професійній діяльності; 4) культуротворчу, що передбачає розвиток особистості, задоволення її культурних та інтелектуальних потреб; 5) соціальну, яка не тільки дає можливість здобуття середньої і вищої освіти для всіх бажаючих, а також забезпечує доступ до нових знань людей різного суспільного статусу, будь-якого віку і статі, що гарантує рівноправність доступу до навчання усіх бажаючих; 6) економічну завдяки підвищенню якості людського капіталу, який є головним ресурсом країни, засобом її економічного розвитку. Однією з основних цілей безперервної освіти є урізноманітнення і розширення мережі освітніх послуг, які доповнюють базову шкільну та вузівську освіту, яка не в змозі навчити людину всьому, що їй прийдеться виконувати впродовж усього трудового життя. Часто безперервна освіта ототожнюється з освітою для дорослих, адже йдеться про різні форми перепідготовки, підвищення фахового і культурного рівня людей, старших за тих, які проходять базове навчання. Інформаційне забезпечення неперервної освіти виконує провідну роль у цьому процесі і включає різні види базової і новітньої інформації, що допомагає навчальним закладам постійно надавати освітні послуги, а тим, хто навчається їх отримувати. Навчальні установи повинні регулярно проводити відповідну роботу задля оновлення своєї навчально-методичної бази, а саме, укладати нові підручники, посібники, навчально-методичні розробки, перевидавати старі з урахуванням новітніх досягнень науково-технічного прогресу у відповідних галузях, постійно працювати над оновленням робочих навчальних програм. На наш погляд, надзвичайно цікавою є ідея формування „віртуального університету”, що полягає у створенні єдиної загальнодержавної електронної бази даних. Основною функцією такого університету повинно стати надання найсучаснішої інформації для бажаючих здобувати знання самостійно. „Віртуальний університет” може бути ефективним завдяки впровадженню технологій дистанційного навчання у процес навчання, забезпеченню різних категорій людей, які навчаються самостійно, новою і високопрофесійною інформацією у будь-який час, безкоштовно. „Віртуальний університет” може втілити в життя принципи індивідуалізації навчання . Безперервна освіта передбачає різноманітність і гнучкість форм навчання, його демократизацію, індивідуалізацію та гуманізацію. Вона базується на сукупності принципів, реалізація яких сприяє досягненню основної мети безперервної освіти – формування освітніх потреб упродовж життя людини і забезпечення умов для їх реалізації. У науковій літературі немає єдності щодо визначення принципів функціонування безперервної освіти. Так, наприклад, О. Г. Михайлева виділяє такі принципи: 1) принцип цілісності; 2) принцип наступності; 3) принцип інтеграції; 4) принцип гнучкості і маневреності; 5) принцип неперервності, безкінечності; 6) принцип багаторівневості; 7) принцип індивідуалізації; 8) принцип циклічності; 9) принцип варіативності форм і методів навчання; 10) принцип відповідності освітньої підготовки реальним особистісним і суспільним потребам; 11) принципи всезагальності і доповнюваності; 12) принципи відкритості і практичної спрямованості; 13) принцип інноваційності . Разом з тим, у меморандумі Європейської Комісії 2000 року до ключових принципів безперервної освіти було віднесено такі: принцип 1: Нові базові знання і навички для всіх. Мета – гарантувати загальний безперервний доступ до освіти з метою отримання і оновлення навичок, необхідних для входження в інформаційне суспільство. Соціально-економічні зміни вимагають нового набору необхідних базових знань, умінь і навичок. До таких навичок відносять комп’ютерну грамотність, іноземні мови, технологічну культуру, підприємництво і соціальні навички. Принцип 2: Збільшення інвестицій в людські ресурси. Мета – значно збільшити інвестиції в людські ресурси, щоб підвищити пріоритет найважливішого надбання Європи – її людей. Принцип 3: Інноваційні методики викладання та навчання. Мета – розробити нові методології навчання для системи безперервного навчання. Принцип 4: Нова система оцінювання здобутої освіти. Мета – змінити підходи до розуміння навчальної діяльності та її результатів. Принцип 5: Розвиток наставництва й консультування. Принцип 6: Наближення освіти до дому. Мета – наблизити освітні можливості до дому за допомогою мережі навчальних і консультаційних пунктів, а також використовуючи інформаційні технології. Не можна не погодитись із тими дослідниками, які вважають систему, що має на меті лише формування професійних якостей, такою, що не може задовольнити вимоги сучасного суспільства. Адже в сьогоднішніх умовах важливе не лише добре оволодіння професією, але й досягнення відповідного освітнього й культурного рівня, набуття фахових компетенцій задля підвищення конкурентоспроможності на ринку праці. Згідно даних останніх досліджень, фінансовий успіх лише на 15 % зумовлений знаннями своєї професії, а на 85 % – особистими якостями, а саме, умінням спілкуватися з колегами, переконати у правильності своєї точки зору, бути промоутером себе і своїх ідей6 . Сучасні дослідження в галузі неперервної освіти фокусують увагу не лише на необхідності безперервного навчання, але й на необхідності урізноманітнення його форм. Протягом тривалого періоду у країнах Європи і в Україні загальноприйнятою вважали формальну освіту, яка є обов’язковою, чітко структурованою, представленою різнорівневими освітніми закладами, де кожен наступний рівень орієнтується на попередній і закінчується одержанням офіційного документа. Як показує світовий досвід, формальна освіта неспроможна задовольнити пізнавальні потреби громадян, що обумовлені соціальними, економічними, технічними змінами в суспільстві, які з часом набувають більш динамічного характеру. Саме цим пояснюється необхідність розвитку вищої педагогічної освіти.
* З метою формування методологічної куль¬тури магістрів щодо здійснення педагогічного дослідження та забезпечення поглибленої теоретичної та технологічної підготовки магістрів до написання науково-дослідницьких робіт з урахуван¬ням сучасних вимог до рівня і якості наукових досліджень було проведено наукової студії педагогічних досліджень на тему: '''"Критерії і показники оцінки ефективності результатів експериментального педагогічного дослідження”'''. У роботі студії прийняли участь магістри спеціальностей “Прикладна математика,” Туризм” та “Фізична реабілітація”.
Посилення загальносуспільного інтересу до проблеми визначення критеріїв ефективності наукових досліджень обумовлене розвитком інформаційного суспільства, зростанням суспільної затребуваності саме в якісному інформаційному виробництві, вищою формою якого є продукування наукової інформації. Розвиток наукових підходів до розв’язання проблеми критеріїв якості наукової діяльності в наш час (як і в цілому в загальноінформаційному процесі) відбувається поряд з розглядом технократичних (кількісних) параметрів розробки методик дослідження також і змістових характеристик наукових здобутків, що, власне, і стосуються якості науки. Такий підхід у процесі інтеграції наукової діяльності у виробничу набуває особливої актуальності. Рівень інноваційного розвитку сучасної України, на жаль, наближається до тієї позначки, за якою про вітчизняну науку вже стає прийнятним говорити лише як про традиційний, хоча й малопридатний атрибут суспільної структури сучасної України. У колах посадовців, орієнтованих виключно на зарубіжні інноваційні процеси, уже культивуються думки про непотрібність такого тягаря, як фінансування вітчизняної науки для бюджету сучасної України, дедалі частіше побутують байдужі до національних інтересів і водночас простодушно-наївні уявлення про те, що все, що нам потрібно, ми зможемо купувати на Заході. Поширення таких настроїв в управлінській сфері є шкідливим для українського суспільства не лише демонстрацією невігластва, що провокує зміцнення нігілістичного ставлення до вітчизняної науки в широкому сенсі в громадській думці і таким чином, фактично, привчає суспільство до поступової ліквідації цього виду діяльності. На інформаційному етапі розвитку Україна ризикує поступово прийти до відмови від виробництва основного для нашого часу продукту – інформації в її найвищому науковому вигляді та через це втратити перспективу національного розвитку.
Водночас розвиток наукової інформації в структурі інформаційних ресурсів прямо пов’язується з перетворювальною діяльністю суспільства, і цей розвиток є важливим показником життєздатності нації та держави в інформаційному суспільстві. Внесок кожної нації, держави в загальноцивілізаційні інформаційні надбання визначатиме – і нині вже дедалі більшою мірою визначає – місце кожної нації та держави у світовій суспільній ієрархії. З огляду на чіткий прояв такої тенденції в Україні, ставленням до вітчизняної науки визначається, на яке місце в новій світовій ієрархії інформаційного суспільства в недалекому майбутньому претендуватиме Україна, українська нація. Ми можемо зекономити на вітчизняній науці, на розвитку вітчизняних технологій і повністю перетворитися в споживачів наданих нам провідними країнами інформаційних продуктів. Звичайно, на їхніх умовах та з урахуванням їхніх інтересів. У зв’язку з цим ми маємо бути готовими не лише до засилля уніфікації, згортання процесу самобутнього національно-культурного розвитку, а й до багатьох економічних, політичних та інших рішень держав-лідерів сучасного суспільства, що перекладають проблеми власного розвитку на плечі держав – суб’єктів глобального впливу. І, навпаки, при забезпеченні розвитку вітчизняної наукової діяльності, інноваційного суспільства створюються можливості для достойної участі України в міжнародному розподілі праці, національний розвиток набуває нової перспективи, нових якісних здобутків.
При цьому теза про те, що розвиток інформаційного суспільства відбувається за напрямами найбільш ефективного використання інформаційних ресурсів, є особливо актуальною саме для наукової інформації, найбільш дієвої в процесі сучасного суспільного розвитку.
*Розробка сучасних методик вимірювання критеріїв ефективності сучасної науки є дуже важливою та актуальною справою, оскільки забезпечує можливість розв’язання досить складної для українського суспільства проблеми дієвого адміністративного управління науковою діяльністю, що має ув’язувати інтереси суспільства з його науковою складовою. В оптимальному варіанті це управління має забезпечувати ефективний науковий супровід як національного, так і загальносуспільного розвитку, створюючи якомога менші перешкоди творчому пошуку та сприяючи продуктивному використанню його результатів. Про те, що ця проблема ще далеко не розв’язана, говорить ще досить популярна точка зору з коренями в традиційних підходах до наукової діяльності, пов’язана з висновком про непередбачуваність і слабку формалізованість заняття наукою як різновидом творчості. Як зауважується в передмові збірника праць «Наукометрія і експертиза в управлінні наукою», ці обставини стають причиною того, що ставлення до наукової діяльності можна порівняти з полем, у якому в землі дрімає насіння …яке поливати потрібно рівномірно, оскільки апріорі не зрозуміло, де насіння є, а де немає, де воно корисне, а де бур’ян. Поки ж формальні оцінки взагалі та наукометричні зокрема допомагають боротися лише з явними «кущуватими» бур’янами, що вже виросли, або ж локалізувати явно пусті ділянки. Таке образне порівняння заслуговує на особливу увагу з огляду на те, що на нинішньому етапі взаємовідносин воно досить вичерпно характеризує відносини адміністративних органів з науковою спільнотою в чималій кількості країн, що не належать до лідерів інформаційного суспільства. Це порівняння можна застосувати й до українських реалій. При цьому врожай (результати наукової діяльності ) очікують часто, не засіваючи (не ставлячи конкретних суспільно значущих завдань для розв’язання проблем, що стоять перед суспільством), однаково поливаючи (фінансуючи) і корисну діяльність, і її імітацію, не вдаючись до змісту процесів, що відбуваються в науковому середовищі (де є насіння, а де немає), при цьому використовують лише поверхневі здобутки технологій інформаційного суспільства (формальні оцінки взагалі й наукометричні зокрема) для боротьби з бур’янами, що вже виросли (або ж локалізувати явно пусті ділянки), підмінюючи таким формальним ставленням необхідне глибинне входження в проблеми реорганізації взаємовідносин науки та управління. При цьому найгіршим є, як уже зауважувалося вище, втрата у деяких представників управлінських структур узагалі будь-якого інтересу до результатів вітчизняної наукової діяльності (до врожаю на власному полі), перехід на використання «заморських продуктів», далеко не завжди корисних і якісних, але таких, що знімають усі турботи, затрати праці та потребують приймати рішення, завдавати собі клопоту необхідністю реформування власних суспільних відносин у сфері виробництва наукової інформації. При цьому поле національної наукової діяльності перетворюється на сяк-так оброблюваний лужок, на зразок славнозвісного англійського, що може мати лише декоративне значення. Таким чином, частково байдужість до долі вітчизняної науки, частково відсутність бажання, а то й змоги державних чиновників вирішувати стратегічні питання, занурюватися в складні проблеми взаємовідносин з наукою в процесі розвитку інформаційного суспільства, проблеми, обумовлені характерною для українського суспільства постійною політичною нестабільністю і відповідною їй ротацією керівних кадрів, підтримкою такої незаінтересованості зарубіжними конкурентами у сфері інноваційних технологій – усе це негативно позначається на долі української науки. Очевидно, що й популярність теми введення наукометричних показників для визначення ефективності наукових досліджень, схвалювана донедавна в управлінських структурах слідом за деякими експертами, також значною мірою обумовлена, як це парадоксально не звучить, не намаганням інтенсифікувати науковий процес, а, швидше, можливістю перекласти клопіт вивчення наявних проблем на аналіз формальних показників, заснованих на бібліометричній інформації, пов’язаних з розвитком електронних баз даних, можливостями автоматичного розрахунку відповідних індексів.

* Елемент маркованого списку
Популяризація індексу Хірша у визначенні ефективності наукової діяльності стала, крім іншого, даниною особливостям початкового періоду розвитку інформаційного суспільства, для якого характерне різке збільшення обсягів інформаційного виробництва, у якому за технократичними параметрами інформаційних обмінів губиться змістовна якість. У науку, таким чином, фактично повернулося з минулого право визначення якості, істинності наукових здобутків більшістю формально належних до наукового співтовариства його членів (через цитування). Життєздатність цього методу визнання в науці обумовлюється прихильністю до нього середняків з наукового співтовариства, які оволоділи комп’ютерними технологіями та за їхньою допомогою тиражують у багатоваріантних оновленнях напрацьовану ідею, обмінюються посиланнями із собі подібними. При цьому якщо багатоваріантність оновлення є певною мірою корисною, оскільки підвищує ефективність використання нової наукової інформації, хоча й з певним повторенням, то «мафія» організованого цитування є фактом деструктивним, як і будь-яке інше «організоване» визнання.
Орієнтація при прийнятті управлінських рішень, пов’язаних з організацією наукової діяльності, виключно на індекси цитування є методологічно необґрунтованою і, як вказують дослідники, може призводити до неефективних управлінських рішень. станнім часом панацеєю для визначення дійсного наукового внеску дослідника в сучасну науку стає факт його публікації в рейтингових зарубіжних журналах, у виступах на міжнародних конференціях з подальшою підготовкою монографічних досліджень і підручників. На таке оцінювання наукової діяльності пропонується орієнтуватися й управлінським структурам. Якщо провести певну аналогію з розвитком загальноінформаційного процесу, такий підхід можна порівняти зі створенням пошукових систем, що є більш кваліфікованим рішенням пошуку необхідної наукової інформації і визначення її значущості від прикладного любительства. У науці він дає можливість визначити рівень статей, орієнтуючись на рівень видань, у яких вона здійснена, чи рівень наукової інформації в тезах, виходячи з рівня конференції. Орієнтиром наукової значущості публікації також може бути розміщення її в наукометричних базах даних, що акумулюють статті журнального рівня подачі матеріалу, наприклад Web of Science, Scopus чи Google Scholar тощо. Однак і при орієнтації на цей критерій наукової ефективності стикаємося з певними проблемами. Так, Академія Google (Google Scholar) відображає всі статті й книги, розміщені в Інтернеті, і водночас не розрізняє їх за якістю наукової інформації. Web of Science спеціалізується на наукових статтях, однак, фіксує переважно англомовну наукову інформацію, не включаючи у свою наукометрію при цьому доповіді на конференціях і монографії. У Scopus ці види наукової інформації включаються, але очевидна перевага надається лише англомовним текстам. Необхідно зазначити, що мовна тенденційність у підходах до міжнародної наукометрії є не єдиною проблемою при оцінці наукової об’єктивності цих орієнтирів рівня наукової діяльності. Продукована в наш час наукова інформація підпорядковується загальним характеристикам розвитку глобального інформаційного простору. І в цьому просторі знаходять своє відображення наукові та всі інші інтереси провідних країн-глобалізаторів. Поза всяким сумнівом ці інтереси знаходять своє відображення і в специфічних тематичних та інших інтересах міжнародних видань, у політиці, здійснюваній при формуванні наукометричних баз даних, у всіх інших міжнародних структурах, організованих для оцінки ефективності наукової інформації. Ця обставина також має бути врахована при застосуванні міжнародних інструментів для управління вітчизняною наукою. До цього варто додати, що прагнення до набуття серйозного наукового авторитету з допомогою цих інструментів обертається також значною втратою часу, а це, у свою чергу, негативно позначається на процесі впровадження наукових результатів у практику.
Широка міжнародна дискусія стосовно методик оцінки ефективності сучасної наукової діяльності говорить як про актуальність цього питання в умовах розвитку інформаційного суспільства, так і про необхідність відмовитись від пошуку універсальної методики такої оцінки. Наявний уже досвід у цій справі говорить про корисність тих чи інших із пропонованих методик в одних випадках і невиправданість їх використання в інших. Так, скажімо, усе більш критикований серед спеціалістів індекс Хірша, слабо відгукуючись на критерії корисності науковців з точки зору використання їхнього потенціалу для розв’язання локальних науково-технічних проблем, що стоять перед конкретною країною, водночас може якісно проілюструвати «оборотистість», енергійність дослідника в пропаганді тих чи інших ідей.
* В основу визначення ефективності наукової діяльності має ставитися конкретно визначена суспільно значуща мета і відповідно розроблятися критерії оцінювання. Важливим питанням при цьому є забезпечення здійснення професійної, кваліфікованої експертизи. Очевидно, з огляду на зростаюче значення виробництва наукової інформації для суспільного розвитку, така оціночна діяльність має здійснюватись колегіально, відображаючи в складі відповідних оціночних структур і інтереси замовника, здійснення ним аналізу якості впровадження в суспільну практику здобутих наукових результатів, і кваліфікованих у цій тематиці наукових експертів, і представників сфери управління науковою діяльністю. Прикладом подібної організації експертної діяльності може служити Німецька наукова рада, що консультує федеральний уряд з питань наукових досліджень та вищої освіти. На підтвердження сказаному вище необхідно зазначити, що ця рада є однією з відомих міжнародних структур, що рекомендує орієнтацію на створення власних академічних систем оцінювання та ранжування результатів НДР на базі альтернативних веб-методик обчислювання й індивідуальних систем індексування наукових публікацій у відкритих системах глобальної мережі Google з відповідним доопрацюванням методики колективами визнаних учених відповідно до специфіки галузі.
З точки зору національних інтересів у сфері виробництва наукової інформації критерії ефективності нової наукової інформації мають удосконалюватися з урахуванням:
– ступеня відповідності наукових здобутків тактичним і стратегічним запитам національного розвитку, пов’язаного з зовнішніми та внутрішньосуспільними викликами, необхідністю внутрішньої трансформації та адекватної дії для успішного реагування на них;
– оперативності одержання потрібних для національного розвитку наукових результатів, їх актуальністю;
– доступного для національної економіки рівня затратності наукових досліджень і співвідношення цієї затратності з економічною ефективністю здобутих результатів.До цих же критеріїв належить також раніше мало враховувана трансформаційна особливість еволюції самого наукового процесу, пов’язана із:
– співвідношенням нового й традиційного в науковому процесі;
– використанням перевірених практикою наукових здобутків як критеріїв достовірності нових наукових результатів;
– забезпеченням підтвердження наукового прогресу в погодженні нових напрямів наукового пошуку з виробленою всіма попередніми поколіннями логікою пізнавальної діяльності нашого суспільства. Визначивши оптимально можливі в умовах вітчизняних реалій критерії сучасного розвитку української науки, на базі опори на здобутки вітчизняного наукового потенціалу, ми ще маємо можливість на рівноправних засадах узяти участь у міжнародному розподілі праці у сфері наукового суспільно значущого інфотворення. При збільшенні уваги до потреб вітчизняної науки, при формуванні кваліфікованого суспільного запиту на вітчизняні наукові дослідження, при унормуванні дуже важливого питання ефективного впровадження наукового доробку в практику суспільного життя українська наука може бути не лише рентабельною для державного бюджету, але й стати вагомим джерелом його наповнення, важливою підоймою національного розвитку на етапі глобальних перетворень.

'''Науковий гурток
"Україна та ЄС"''' (керівник доц. Сталовєрова Г.В.)
- семінар «Україна-ЄС» (Сталовєрова Г.В.);

- засідання студентського наукового гуртка «Україна та ЄС», тема: Європейська політика сусідства (Сталовєрова Г.В).

- відвідано марафон «Роль громадян у політичних реформах», який організувала і провела ГО Республіка (Сталовєрова Г.В.).

- Європейська інтеграція (тренінг)

- Підготовка студентів до участі в I турі Всеукраїнської олімпіади з Політології (тренінг)

- Історія відносин Україна-ЄС (семінар)

- Європейська інтеграція України (круглий стіл)

- Публікація тез на міжнародну наукову конференцію «Освіта і наука у мінливому світі: проблеми та перспективи розвитку» , яка відбулася в Дніпровському національному університеті імені О. Гончара 29-30 березня 2019 р.

- Євросоюз 2017-2018: створення, політика, торгівля (семінар)

- Особливості виходу Великобританії з ЄС (круглий стіл)

- Підготовка студентів до участі в студентських наукових конференціях, симпозіумах та круглих столах (тренінг)

'''Науковий гурток
"Родинне та сімейне виховання"''' (керівник доц. Примачок Л.Л.)

'''Студентсько-учнівський клуб''' (керівник Шевчук Т.Є.)

- Зустрічі учнів ЗНЗ № 18 зі студентами-магістрами для профорієнтаційної роботи із магістерськими презентаціями «Представляю свою професію».

- Профорієнтаційний захід «Що важливо для майбутнього в професії».

- Відвідання учнями ЗНЗ № 4, 18.та студентами кафедри суспільних дисципл. Рівненського академ. укр.муз.драм.театру.

- Відвідано батьківськ збори учнів 9-х клас. ЗНЗ № 18 з метою профорієнтаційної бесіди.

- Зустрічі учнів ЗНЗ зі студентами-магістрами для профорієнтаційної роботи із магістерськими презентаціями «Представляю свою професію».

- Зустріч студентів НУВГП, Технічного коледжу та учнів з представниками громадської волонтерської організації «Корпус миру».

- Проведено тренінг «Знай як зберегти життя».

Студентські наукові гуртки кафедри суспільних дисциплін

2020-04-22T09:46:19Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Студентська проблемна група «Актуальні питання педагогіки і психології вищої школи»:''' (Керівники - доц. Якубовська С.С., Кочубей А.В.)

- семінар «Особливості організації науково-дослідної роботи та вимоги до оформлення результатів наукових досліджень»;

- науково-літературні читання, присвячені 100-річчю від дня народження Василя Сухомлинського;

- творчо-наукові звіти членів проблемної групи про власний педагогічний досвід роботи (Кочубей А.В., Якубовська С.С.);

- Семінари-тренінги «Особливості організації науково-дослідної роботи та вимоги до оформлення результатів наукових досліджень». (Виступи-презентації Клічук Алли (УНЗз-61м) «Модель креативного закладу» та Шевчук Лариси (УНЗз-61м) «Формування пізнавального розвитку дітей дошкільного віку, їх логіко-математичної компетентності»;

- Науково-літературні читання, присвячені 100-річчю від дня народження Василя Сухомлинського;

- Виїзне засідання у формі семінару-тренінгу «Конфлікти інтересів: методи асоціацій медицини, психології і конфліктології» для спеціалістів Державного архіву Рівненської області;

- Творчо-наукові звіти (у формі презентацій) членів проблемної групи про власний педагогічний досвід роботи;

- Засідання-взаємообмін досвідом (Едуард Володимирович Байдаус – викладач історії в Ред Дір Коледжі міста Ред Дір і Лакеланд Коледжі міста Ллойдминстер, Провінція Альберта, доктор історичних наук (1995, Академія Наук, Кишинів, Молдова, 1995), доктор філософії (2017, Альбертській університет в Едмонтоні, Канада), який провів лекцію «Graduate Studies in Canada: Learning, Teaching, and Research / Аспірантура в Канаді: навчання, викладання та дослідження»);

- Участь всіх членів групи та співкерівників у ІІ Всеукраїнській заочній науково-практичній конференції «Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти»:
Кочубей А.В, к.пед.н., доцент кафедри суспільних дисциплін НУВГП (м. Рівне). Нагорнюк С.Л., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м.Рівне). Інтегроване середовище кафедри як засіб формування толерантності майбутніх фахівців
Шевчук Л.І., здобувач вищої освіти за спеціальністю 073 Менеджмент (Управління навчальним закладом), НУВГП (м.Рівне). Сучасні виховні технології як необхідна умова для ефективного управління закладом (науковий керівник Кочубей А.В.).
Саприкіна Н.О., здобувач вищої освіти за спеціальністю 073 Менеджмент (Управління навчальним закладом), НУВГП (м.Рівне). Якість освіти як основна категорія нової пардигми освіти (науковий керівник Кочубей А.В.).
Романович Т.П., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м. Рівне). STREAM – освіта дітей дошкільного віку як ефективний засіб формування творчої особистості (науковий керівник Кочубей А.В).
Пилка А.В., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м.Рівне). Формування конфліктологічної компетентності майбутніх працівників поліції (науковий керівник Кочубей А.В.).
Якубовська С. С., к. пед. н., доцент, доцент кафедри суспільних дисциплін НУВГП (м. Рівне). Степасюк О.І., студентка групи ПВШ-51, НУВГП (м. Рівне).
Формування комунікативної компетентності майбутніх викладачів ЗВО на етапі магістерської підготовки.
Савченко О.Ю., методист відділу освіти Рівненської районної державної адміністрації.
Інноваційні підходи в управлінні сучасного закладу дошкільної освіти
Клічук А. М., Великожитинський заклад дошкільної освіти (дитячий садок) загального розвитку «Колосок» Шпанівської сільської ради Рівненського району Рівненської області, директор.
Мотивація як засіб підвищення рівня професійної компетенції педагогічних працівників закладів дошкільної освіти.
Залужна В.В., лаборант, Радивилівський професійний ліцей, студентка групи ПВШз-61М, НУВГП (м. Рівне). Підготовка майбутнього викладача-куратора до роботи в сучасних умовах;

- Семінар-презентація наукових досліджень «Особливості супервізорської діяльності викладача вищої школи» (Гаврилюк Ю.А., ПВШ-51,м)

'''Педагогічний лекторій''' (керівники доц. Якубовська С.С., Кочубей А.В.)

Проведено два виїзних засідання педагогічного лекторію в Костопільську райдержадміністрацію. Прочитано 2 лекції «Корпоративні конфлікти та методи їх подолання» і «Етика державного службовця» і проведено дві діагностики схильності до конфліктної поведінки. Матеріали поміщено на сайт кафедри та ННІП і сайті Костопільської райдержадміністрації. (Кочубей А.В.).

Проведено виїзний семінар-тренінг «Конфлікти інтересів» для спеціалістів Державного архіву Рівненської області. Матеріали поміщено на сайт кафедри (Кочубей А.В.).

Проведено виїзну лекцію «Етика державного службовця» для управління Рівнерибохорони.

Проведено зустріч із ректором РОІППО (Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти) Аллою Черній і прочитано лекцію про сучасні виклики в середній освіті, нову українську школу. Матеріали поміщено на сайт кафедри (Олексін Ю.П.).

'''Науковий гурток
"Етнопедагогіка Полісся та Волині"''' (керівник доц. Сокаль В.А.)
* Проведення круглих столів: «Особливості етнопедагогіки Полісся та Волині», «Педагогіка народного календаря».
* - Організація та проведення практичних семінарів «Етнопедагогічні традиції у вихованні дітей» , «Родинна педагогіка. Традиційні обряди Поліської родини», «Особливості святкування Різдва на Волині і Поліссі», «Лікарські рослини рідного краю», «Особливості національної кухні Полісся і Волині»
* - Проведення виховного заходу «Андріївські вечорниці».
* - Щорічна участь у благодійної акції «Вареники для учасників АТО».
* - Підготовка презентацій на тему: «Національне мистецтво і театр. Українські обрядові пісні Полісся і Волині» , «Народні промисли і ремесла нашого краю», «Регіональні особливості ляльки-мотанки», «Свята та обряди нашого краю», « Символи і обереги: сакральний зміст», « Писанка. Особливості виготовлення у різних регіонах».
* - Постійне проведення майстер-класів для дітей, студентів, громадськості з писанкарства, виготовлення ляльки-мотанки, оберегів.
* - Підготовка і проведення щорічної Благодійної Ярмарки.
* - Організація волонтерської діяльності.
* - Підготовка студентів до участі у конференціях, семінарах, керівництво написанням наукових статей та тез.
* - Підготовка учнів Рівненського МАНу до захисту науково-дослідних робіт на тему: «Лялька-мотанка як сакральний оберіг: українців:регіональні особливості» Борисюк Світлана, учениця ЗОШ №23 м.Рівне, «Творчість коваля Олега Боньковського» – Фінюк Ірина Вовковиївська ЗОШ Демидівського р-ну ( ІІІ місце), «Образ сорочки в українському фольклорі» - Семещук Марко, Шубківська ЗОШ Рівненського р-ну.

'''Студії "Науково-педагогічних досліджень" (співкерівники доц. Сокаль В.А.проф. Кристопчук Т.Є.)

* З метою формування методологічної культури магістрів щодо здійснення педагогічного дослідження та забезпечення поглибленої теоретичної та технологічної підготовки магістрів до написання науково-дослідницьких робіт з урахуванням сучасних вимог до рівня і якості наукових досліджень було проведено перше засідання наукової студії педагогічних досліджень на тему: '''"Методологічні засади та науковий апарат педагогічного дослідження" .'''
Наукoвo-дoслідницька рoбoта є складoвoю прoфесійнoї підгoтoвки майбутніх магістрів. Її oрганізація рoзглядається як сукупність цілеспрямoваних прoцесуальних дій суб’єктів (викладачів, студентів тoщo) у навчальний та пoзанавчальний час згіднo з технoлoгіями, які забезпечують реалізацію oсoбистіснo oрієнтoванoї мoделі взаємoдії з метoю фoрмування у майбутньoгo магістра неoбхідних кoмпетенцій. Управління наукoвo-дoсліднoю рoбoтoю студентів вклю¬чає: технoлoгію власне oрганізації та керівництва діяльнoсті студентів, технoлoгію відбoру та структурування змісту (технoлoгію кoнструювання завдань), технoлoгію кoнтрoлю ефективнoсті її oрганізації та результативнoсті викoнання завдань. Особливістю проведення засідання наукової студії педагогічних досліджень є його спрямованість на індивідуальні запити магістрів щодо написання магістерської роботи за обраною проблематикою. Матеріал, опрацьований на засіданні наукової студії, сприяв формуванню у студентів наукового світогляду, методологічної культури; оволодінню методикою проведення наукового дослідження з педагогіки; прищепленню студентам умінь та навичок науково-дослідницької діяльності; розширенню наукової ерудиції майбутнього фахівця-педагога вищої школи; формуванню вмінь працювати з науковими джерелами, інформаційними системами, оформляти та презентувати результати наукових розвідок; розвитку творчих якостей особистості, здатності до інноваційної діяльності, інтелекту.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень, відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Методи науково-педагогічного дослідження".'''
Організаційно та технологічно програма другого засідання наукової студії педагогічних досліджень реалізувалася на таких рівнях: головна доповідь Т.Є.Кристопчук "Методи науково-педагогічного дослідження"; сесія наукової студії педагогічних досліджень (виступи учасників сесії): представлено класифікації методів психолого-педагогічного дослідження, запропоновані та охарактеризовані вітчизняними і зарубіжними науковцями; розкрито суть методів наукового дослідження теоретичного та емпіричного рівнів на основі наукових досліджень професійної педагогіки; наведено приклади застосування методів науково-педагогічного дослідження у працях вітчизняних науковців з проблем теорії та методики професійної освіти. Завдяки плідній та потужній праці членів наукової студії педагогічних досліджень, що здійснювали групову та індивідуальну роботу з педагогами і управлінцями, методистами та викладачами, магістрантами було визначено власні перспективи розвитку, досягнення в галузі педагогіки, педагогічної практики й справи підготовки освітніх кадрів.
* Відбулося третє засідання наукової студії педагогічних досліджень: '''Жирний текст'''"Педагогічний експеримент у наукових дослідженнях неперервної професійної освіти".
Педагогічний експеримент – один із методів науково-педагогічного дослідження, за допомогою якого педагог-дослідник здобуває інформацію про явище, процес. Суть експерименту як методу дослідження полягає у спеціальній організації педагогічної діяльності викладачів і студентів з метою перевірки та обґрунтування наперед розроблених теоретичних припущень або гіпотез. Необхідність проведення експерименту, тобто діагностування педагогічної діяльності, виникає на основі аналізу і осмислення результатів роботи викладача, керівника або всього педагогічного колективу. Основними об’єктами педагогічної діагностики є: особистість студента, його інтереси, рівень знань, умінь та навичок, рівень вихованості; педагогічна майстерність викладача; зміст, методи, організаційні форми і засоби навчання та інші. Методики педагогічного діагностування достатньо розроблені. Однак в результаті діагностування визначаються окремі напрями, виникають певні проблеми, з метою вирішення яких проводиться педагогічний експеримент. Безперечно, алгоритмів творчості немає. Проте творча діяльність потребує деякої формалізації, наукової організації праці, що сприяє підвищенню її ефективності. Цілком погоджуємося з науковцями в тому, що визначити конкретне завдання дослідження, якісно й кількісно охарактеризувати нові фактори, що вводяться в педагогічний процес за умови експерименту, з’ясувати зв’язки між цими факторами, різними аспектами навчання, виховання і результатами експерименту буває досить складно. Саме тому набуття викладачем не тільки необхідних професійних знань, вмінь та навичок, але і знання методів науково-педагогічного дослідження, методики проведення експериментальних педагогічних досліджень, оволодіння принципами і методами пізнання теорії та практики своєї професійної діяльності, усвідомлення, формулювання та творче вирішення педагогічних задач забезпечують формування методологічної культури педагога.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Методики проведення експериментальних педагогічних досліджень".'''
Методологія дослідження: А.М.Алексюк, А.П.Беляєва, П.М.Воловик, С.У.Гончаренко, А.А.Киверялг, С.Д.Максименко, П.І.Образцов, О.П.Рудницька, С.О.Сисоєва. Ключові слова: Інформаційні джерела з проблем дослідження, педагогічне спостереження, соціометричне опитування, експертна оцінка, вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду, статистичне дослідження педагогічних проблем, математичне дослідження педагогічних явищ, структурно-компонентний метод. На засіданні наукової студії педагогічних досліджень розглянуто методики проведення експериментальних педагогічних досліджень, зокрема, педагогічного експерименту (формувального, порівняльного); експериментального дослідження взаємодії методів навчання на занятті; вивчення інформаційних джерел з проблем дослідження; вивчення та узагальнення передового педагогічного досвіду; проведення педагогічного спостереження; експертної оцінки; соціометричного опитування; статистичного дослідження педагогічних проблем; математичного дослідження педагогічних явищ, порівняння дисперсій нормально розподілених сукупностей. Було розглянуто технологію вивчення викладачем рівнів сформованості творчої особистості здобувача освіти і творчих можливостей студентського колективу; структурно-компонентний метод оцінювання сформованості творчої особистості здобувача освіти.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Творчість і технології у наукових дослідженнях неперервної професійної освіти".'''
На засіданні наукової студії педагогічних досліджень розглянуто питання педагогічних технологій. Сучасний період розвитку суспільства зумовлює зміну статусу освіти, як однієї з найважливіших областей людської діяльності, яка нерозривно пов’язана з іншими галузями суспільного життя. У зв’язку з необхідністю переходу України на шлях інноваційного розвитку та широким використанням досягнень науки в реальних секторах економіки особливого значення набуває підготовка висококваліфікованих, конкурентноспроможних фахівців, які не лише мають добрі знання зі своєї професії, але й добре обізнані із суміжни 94 професійною і громадською діяльністю1 . Загальносвітові тенденції, які сприяють розвиткові поглядів на освіту і навчання, як на процес, що триває протягом усього людського життя мають вплив на процеси реформування національної системи освіти в Україні, що проявляється у певних позитивних змінах у цій сфері, що свідчить про успішне подолання застійних явищ в освітній галузі. Зокрема, спостерігається тенденція на вдосконалення масової освіти. Разом із розвитком елітарної освіти покращується якість надання освітніх послуг в навчальних закладах традиційного типу. Акцентується увага на гуманітарній складовій освіти, в якій гуманізація освіти стає стратегічним напрямом. Поряд із процесом гуманізації освіти в Україні відбувається процес її демократизації, що знаходить своє відображення у створенні рівних можливостей у здобутті якісної освіти для всіх громадян, в підвищенні індивідуалізації, як одного із засобів задоволення різноманітних потреб. Згадані вище тенденції зумовлюють необхідність формування дієвої системи безперервної освіти людини протягом усього життя. . У документі Європейської Комісії „Перетворимо Європейський простір навчання впродовж життя реальністю” (2001 р.) дане таке визначення терміну „навчання впродовж життя” – це вся діяльність з навчання, здійснювана протягом життя, з метою вдосконалення знань, умінь і компетенцій як в інтересах особистісного, громадянського і соціального розвитку, а також / або для отримання роботи. Безперервність освіти розглядається як основний і провідний принцип розвитку особистості і має на меті виховання людини нового типу, яка здатна до активної роботи і життя в суспільно-економічних умовах, які безперервно змінюються. Самоосвіта дорослого населення є найважливішим елементом безперервної освіти і розглядається як процес самостійного засвоєння знань і формування навичок, необхідних для професійної і суспільної діяльності. Сучасна система освіти в Україні повинна бути зорієнтована на формування навичок і розробку новітніх методик, які б допомагали навчитись здобувати знання самостійно, намагаючись відійти від минулого досвіду, коли навчальні заклади бачили своє призначення лише у наданні певного обсягу знань і їх контролю. У зв’язку з новими соціально-економічними реаліями навчальні установи повинні дати не тільки відповідні знання, але й сформувати навички ефективного здобуття знань самостійно, сприяти усвідомленню потреби в самоосвіті, в необхідності особистого та професійного розвитку. Учені описують такі основні мотиви безперервного навчання дорослих людей: 1) мотиви інтелектуального походження (усвідомлене бажання людини до набуття знань з пізнавальною метою ради самовдосконалення); 2) мотиви, зумовлені професійною діяльністю (підвищення кваліфікації з метою покращення матеріального становища); 3) соціально обумовлені мотиви, спричинені потребою у визнанні серед оточуючих, бажанням отримати новий статус у суспільстві. О. М. Кашуба характеризує наступні базові функції безперервної освіти дорослих: 1) просвітницьку, яка полягає в поясненні змін і процесів, характерних для усіх сфер суспільного життя; 2) превентивну антикризову, що реалізується через ефективну взаємодію ринку освітніх послуг із ринком праці та шляхом підготовки за спеціальностями, що користуються попитом, завдяки чому можна запобігти негативним соціально-економічним наслідкам господарського життя; 3) прикладну, яка полягає у тому, що завдяки неперервному навчанню з метою підвищення кваліфікації та оволодінню новою інформацією виникає можливість використання здобутих знань і сформованих умінь у практичній професійній діяльності; 4) культуротворчу, що передбачає розвиток особистості, задоволення її культурних та інтелектуальних потреб; 5) соціальну, яка не тільки дає можливість здобуття середньої і вищої освіти для всіх бажаючих, а також забезпечує доступ до нових знань людей різного суспільного статусу, будь-якого віку і статі, що гарантує рівноправність доступу до навчання усіх бажаючих; 6) економічну завдяки підвищенню якості людського капіталу, який є головним ресурсом країни, засобом її економічного розвитку. Однією з основних цілей безперервної освіти є урізноманітнення і розширення мережі освітніх послуг, які доповнюють базову шкільну та вузівську освіту, яка не в змозі навчити людину всьому, що їй прийдеться виконувати впродовж усього трудового життя. Часто безперервна освіта ототожнюється з освітою для дорослих, адже йдеться про різні форми перепідготовки, підвищення фахового і культурного рівня людей, старших за тих, які проходять базове навчання. Інформаційне забезпечення неперервної освіти виконує провідну роль у цьому процесі і включає різні види базової і новітньої інформації, що допомагає навчальним закладам постійно надавати освітні послуги, а тим, хто навчається їх отримувати. Навчальні установи повинні регулярно проводити відповідну роботу задля оновлення своєї навчально-методичної бази, а саме, укладати нові підручники, посібники, навчально-методичні розробки, перевидавати старі з урахуванням новітніх досягнень науково-технічного прогресу у відповідних галузях, постійно працювати над оновленням робочих навчальних програм. На наш погляд, надзвичайно цікавою є ідея формування „віртуального університету”, що полягає у створенні єдиної загальнодержавної електронної бази даних. Основною функцією такого університету повинно стати надання найсучаснішої інформації для бажаючих здобувати знання самостійно. „Віртуальний університет” може бути ефективним завдяки впровадженню технологій дистанційного навчання у процес навчання, забезпеченню різних категорій людей, які навчаються самостійно, новою і високопрофесійною інформацією у будь-який час, безкоштовно. „Віртуальний університет” може втілити в життя принципи індивідуалізації навчання . Безперервна освіта передбачає різноманітність і гнучкість форм навчання, його демократизацію, індивідуалізацію та гуманізацію. Вона базується на сукупності принципів, реалізація яких сприяє досягненню основної мети безперервної освіти – формування освітніх потреб упродовж життя людини і забезпечення умов для їх реалізації. У науковій літературі немає єдності щодо визначення принципів функціонування безперервної освіти. Так, наприклад, О. Г. Михайлева виділяє такі принципи: 1) принцип цілісності; 2) принцип наступності; 3) принцип інтеграції; 4) принцип гнучкості і маневреності; 5) принцип неперервності, безкінечності; 6) принцип багаторівневості; 7) принцип індивідуалізації; 8) принцип циклічності; 9) принцип варіативності форм і методів навчання; 10) принцип відповідності освітньої підготовки реальним особистісним і суспільним потребам; 11) принципи всезагальності і доповнюваності; 12) принципи відкритості і практичної спрямованості; 13) принцип інноваційності . Разом з тим, у меморандумі Європейської Комісії 2000 року до ключових принципів безперервної освіти було віднесено такі: принцип 1: Нові базові знання і навички для всіх. Мета – гарантувати загальний безперервний доступ до освіти з метою отримання і оновлення навичок, необхідних для входження в інформаційне суспільство. Соціально-економічні зміни вимагають нового набору необхідних базових знань, умінь і навичок. До таких навичок відносять комп’ютерну грамотність, іноземні мови, технологічну культуру, підприємництво і соціальні навички. Принцип 2: Збільшення інвестицій в людські ресурси. Мета – значно збільшити інвестиції в людські ресурси, щоб підвищити пріоритет найважливішого надбання Європи – її людей. Принцип 3: Інноваційні методики викладання та навчання. Мета – розробити нові методології навчання для системи безперервного навчання. Принцип 4: Нова система оцінювання здобутої освіти. Мета – змінити підходи до розуміння навчальної діяльності та її результатів. Принцип 5: Розвиток наставництва й консультування. Принцип 6: Наближення освіти до дому. Мета – наблизити освітні можливості до дому за допомогою мережі навчальних і консультаційних пунктів, а також використовуючи інформаційні технології. Не можна не погодитись із тими дослідниками, які вважають систему, що має на меті лише формування професійних якостей, такою, що не може задовольнити вимоги сучасного суспільства. Адже в сьогоднішніх умовах важливе не лише добре оволодіння професією, але й досягнення відповідного освітнього й культурного рівня, набуття фахових компетенцій задля підвищення конкурентоспроможності на ринку праці. Згідно даних останніх досліджень, фінансовий успіх лише на 15 % зумовлений знаннями своєї професії, а на 85 % – особистими якостями, а саме, умінням спілкуватися з колегами, переконати у правильності своєї точки зору, бути промоутером себе і своїх ідей6 . Сучасні дослідження в галузі неперервної освіти фокусують увагу не лише на необхідності безперервного навчання, але й на необхідності урізноманітнення його форм. Протягом тривалого періоду у країнах Європи і в Україні загальноприйнятою вважали формальну освіту, яка є обов’язковою, чітко структурованою, представленою різнорівневими освітніми закладами, де кожен наступний рівень орієнтується на попередній і закінчується одержанням офіційного документа. Як показує світовий досвід, формальна освіта неспроможна задовольнити пізнавальні потреби громадян, що обумовлені соціальними, економічними, технічними змінами в суспільстві, які з часом набувають більш динамічного характеру. Саме цим пояснюється необхідність розвитку вищої педагогічної освіти.
* З метою формування методологічної куль¬тури магістрів щодо здійснення педагогічного дослідження та забезпечення поглибленої теоретичної та технологічної підготовки магістрів до написання науково-дослідницьких робіт з урахуван¬ням сучасних вимог до рівня і якості наукових досліджень було проведено наукової студії педагогічних досліджень на тему: '''"Критерії і показники оцінки ефективності результатів експериментального педагогічного дослідження”'''. У роботі студії прийняли участь магістри спеціальностей “Прикладна математика,” Туризм” та “Фізична реабілітація”.
Посилення загальносуспільного інтересу до проблеми визначення критеріїв ефективності наукових досліджень обумовлене розвитком інформаційного суспільства, зростанням суспільної затребуваності саме в якісному інформаційному виробництві, вищою формою якого є продукування наукової інформації. Розвиток наукових підходів до розв’язання проблеми критеріїв якості наукової діяльності в наш час (як і в цілому в загальноінформаційному процесі) відбувається поряд з розглядом технократичних (кількісних) параметрів розробки методик дослідження також і змістових характеристик наукових здобутків, що, власне, і стосуються якості науки. Такий підхід у процесі інтеграції наукової діяльності у виробничу набуває особливої актуальності. Рівень інноваційного розвитку сучасної України, на жаль, наближається до тієї позначки, за якою про вітчизняну науку вже стає прийнятним говорити лише як про традиційний, хоча й малопридатний атрибут суспільної структури сучасної України. У колах посадовців, орієнтованих виключно на зарубіжні інноваційні процеси, уже культивуються думки про непотрібність такого тягаря, як фінансування вітчизняної науки для бюджету сучасної України, дедалі частіше побутують байдужі до національних інтересів і водночас простодушно-наївні уявлення про те, що все, що нам потрібно, ми зможемо купувати на Заході. Поширення таких настроїв в управлінській сфері є шкідливим для українського суспільства не лише демонстрацією невігластва, що провокує зміцнення нігілістичного ставлення до вітчизняної науки в широкому сенсі в громадській думці і таким чином, фактично, привчає суспільство до поступової ліквідації цього виду діяльності. На інформаційному етапі розвитку Україна ризикує поступово прийти до відмови від виробництва основного для нашого часу продукту – інформації в її найвищому науковому вигляді та через це втратити перспективу національного розвитку.
Водночас розвиток наукової інформації в структурі інформаційних ресурсів прямо пов’язується з перетворювальною діяльністю суспільства, і цей розвиток є важливим показником життєздатності нації та держави в інформаційному суспільстві. Внесок кожної нації, держави в загальноцивілізаційні інформаційні надбання визначатиме – і нині вже дедалі більшою мірою визначає – місце кожної нації та держави у світовій суспільній ієрархії. З огляду на чіткий прояв такої тенденції в Україні, ставленням до вітчизняної науки визначається, на яке місце в новій світовій ієрархії інформаційного суспільства в недалекому майбутньому претендуватиме Україна, українська нація. Ми можемо зекономити на вітчизняній науці, на розвитку вітчизняних технологій і повністю перетворитися в споживачів наданих нам провідними країнами інформаційних продуктів. Звичайно, на їхніх умовах та з урахуванням їхніх інтересів. У зв’язку з цим ми маємо бути готовими не лише до засилля уніфікації, згортання процесу самобутнього національно-культурного розвитку, а й до багатьох економічних, політичних та інших рішень держав-лідерів сучасного суспільства, що перекладають проблеми власного розвитку на плечі держав – суб’єктів глобального впливу. І, навпаки, при забезпеченні розвитку вітчизняної наукової діяльності, інноваційного суспільства створюються можливості для достойної участі України в міжнародному розподілі праці, національний розвиток набуває нової перспективи, нових якісних здобутків.
При цьому теза про те, що розвиток інформаційного суспільства відбувається за напрямами найбільш ефективного використання інформаційних ресурсів, є особливо актуальною саме для наукової інформації, найбільш дієвої в процесі сучасного суспільного розвитку.
*Розробка сучасних методик вимірювання критеріїв ефективності сучасної науки є дуже важливою та актуальною справою, оскільки забезпечує можливість розв’язання досить складної для українського суспільства проблеми дієвого адміністративного управління науковою діяльністю, що має ув’язувати інтереси суспільства з його науковою складовою. В оптимальному варіанті це управління має забезпечувати ефективний науковий супровід як національного, так і загальносуспільного розвитку, створюючи якомога менші перешкоди творчому пошуку та сприяючи продуктивному використанню його результатів. Про те, що ця проблема ще далеко не розв’язана, говорить ще досить популярна точка зору з коренями в традиційних підходах до наукової діяльності, пов’язана з висновком про непередбачуваність і слабку формалізованість заняття наукою як різновидом творчості. Як зауважується в передмові збірника праць «Наукометрія і експертиза в управлінні наукою», ці обставини стають причиною того, що ставлення до наукової діяльності можна порівняти з полем, у якому в землі дрімає насіння …яке поливати потрібно рівномірно, оскільки апріорі не зрозуміло, де насіння є, а де немає, де воно корисне, а де бур’ян. Поки ж формальні оцінки взагалі та наукометричні зокрема допомагають боротися лише з явними «кущуватими» бур’янами, що вже виросли, або ж локалізувати явно пусті ділянки. Таке образне порівняння заслуговує на особливу увагу з огляду на те, що на нинішньому етапі взаємовідносин воно досить вичерпно характеризує відносини адміністративних органів з науковою спільнотою в чималій кількості країн, що не належать до лідерів інформаційного суспільства. Це порівняння можна застосувати й до українських реалій. При цьому врожай (результати наукової діяльності ) очікують часто, не засіваючи (не ставлячи конкретних суспільно значущих завдань для розв’язання проблем, що стоять перед суспільством), однаково поливаючи (фінансуючи) і корисну діяльність, і її імітацію, не вдаючись до змісту процесів, що відбуваються в науковому середовищі (де є насіння, а де немає), при цьому використовують лише поверхневі здобутки технологій інформаційного суспільства (формальні оцінки взагалі й наукометричні зокрема) для боротьби з бур’янами, що вже виросли (або ж локалізувати явно пусті ділянки), підмінюючи таким формальним ставленням необхідне глибинне входження в проблеми реорганізації взаємовідносин науки та управління. При цьому найгіршим є, як уже зауважувалося вище, втрата у деяких представників управлінських структур узагалі будь-якого інтересу до результатів вітчизняної наукової діяльності (до врожаю на власному полі), перехід на використання «заморських продуктів», далеко не завжди корисних і якісних, але таких, що знімають усі турботи, затрати праці та потребують приймати рішення, завдавати собі клопоту необхідністю реформування власних суспільних відносин у сфері виробництва наукової інформації. При цьому поле національної наукової діяльності перетворюється на сяк-так оброблюваний лужок, на зразок славнозвісного англійського, що може мати лише декоративне значення. Таким чином, частково байдужість до долі вітчизняної науки, частково відсутність бажання, а то й змоги державних чиновників вирішувати стратегічні питання, занурюватися в складні проблеми взаємовідносин з наукою в процесі розвитку інформаційного суспільства, проблеми, обумовлені характерною для українського суспільства постійною політичною нестабільністю і відповідною їй ротацією керівних кадрів, підтримкою такої незаінтересованості зарубіжними конкурентами у сфері інноваційних технологій – усе це негативно позначається на долі української науки. Очевидно, що й популярність теми введення наукометричних показників для визначення ефективності наукових досліджень, схвалювана донедавна в управлінських структурах слідом за деякими експертами, також значною мірою обумовлена, як це парадоксально не звучить, не намаганням інтенсифікувати науковий процес, а, швидше, можливістю перекласти клопіт вивчення наявних проблем на аналіз формальних показників, заснованих на бібліометричній інформації, пов’язаних з розвитком електронних баз даних, можливостями автоматичного розрахунку відповідних індексів.

* Елемент маркованого списку
Популяризація індексу Хірша у визначенні ефективності наукової діяльності стала, крім іншого, даниною особливостям початкового періоду розвитку інформаційного суспільства, для якого характерне різке збільшення обсягів інформаційного виробництва, у якому за технократичними параметрами інформаційних обмінів губиться змістовна якість. У науку, таким чином, фактично повернулося з минулого право визначення якості, істинності наукових здобутків більшістю формально належних до наукового співтовариства його членів (через цитування). Життєздатність цього методу визнання в науці обумовлюється прихильністю до нього середняків з наукового співтовариства, які оволоділи комп’ютерними технологіями та за їхньою допомогою тиражують у багатоваріантних оновленнях напрацьовану ідею, обмінюються посиланнями із собі подібними. При цьому якщо багатоваріантність оновлення є певною мірою корисною, оскільки підвищує ефективність використання нової наукової інформації, хоча й з певним повторенням, то «мафія» організованого цитування є фактом деструктивним, як і будь-яке інше «організоване» визнання.
Орієнтація при прийнятті управлінських рішень, пов’язаних з організацією наукової діяльності, виключно на індекси цитування є методологічно необґрунтованою і, як вказують дослідники, може призводити до неефективних управлінських рішень. станнім часом панацеєю для визначення дійсного наукового внеску дослідника в сучасну науку стає факт його публікації в рейтингових зарубіжних журналах, у виступах на міжнародних конференціях з подальшою підготовкою монографічних досліджень і підручників. На таке оцінювання наукової діяльності пропонується орієнтуватися й управлінським структурам. Якщо провести певну аналогію з розвитком загальноінформаційного процесу, такий підхід можна порівняти зі створенням пошукових систем, що є більш кваліфікованим рішенням пошуку необхідної наукової інформації і визначення її значущості від прикладного любительства. У науці він дає можливість визначити рівень статей, орієнтуючись на рівень видань, у яких вона здійснена, чи рівень наукової інформації в тезах, виходячи з рівня конференції. Орієнтиром наукової значущості публікації також може бути розміщення її в наукометричних базах даних, що акумулюють статті журнального рівня подачі матеріалу, наприклад Web of Science, Scopus чи Google Scholar тощо. Однак і при орієнтації на цей критерій наукової ефективності стикаємося з певними проблемами. Так, Академія Google (Google Scholar) відображає всі статті й книги, розміщені в Інтернеті, і водночас не розрізняє їх за якістю наукової інформації. Web of Science спеціалізується на наукових статтях, однак, фіксує переважно англомовну наукову інформацію, не включаючи у свою наукометрію при цьому доповіді на конференціях і монографії. У Scopus ці види наукової інформації включаються, але очевидна перевага надається лише англомовним текстам. Необхідно зазначити, що мовна тенденційність у підходах до міжнародної наукометрії є не єдиною проблемою при оцінці наукової об’єктивності цих орієнтирів рівня наукової діяльності. Продукована в наш час наукова інформація підпорядковується загальним характеристикам розвитку глобального інформаційного простору. І в цьому просторі знаходять своє відображення наукові та всі інші інтереси провідних країн-глобалізаторів. Поза всяким сумнівом ці інтереси знаходять своє відображення і в специфічних тематичних та інших інтересах міжнародних видань, у політиці, здійснюваній при формуванні наукометричних баз даних, у всіх інших міжнародних структурах, організованих для оцінки ефективності наукової інформації. Ця обставина також має бути врахована при застосуванні міжнародних інструментів для управління вітчизняною наукою. До цього варто додати, що прагнення до набуття серйозного наукового авторитету з допомогою цих інструментів обертається також значною втратою часу, а це, у свою чергу, негативно позначається на процесі впровадження наукових результатів у практику.
Широка міжнародна дискусія стосовно методик оцінки ефективності сучасної наукової діяльності говорить як про актуальність цього питання в умовах розвитку інформаційного суспільства, так і про необхідність відмовитись від пошуку універсальної методики такої оцінки. Наявний уже досвід у цій справі говорить про корисність тих чи інших із пропонованих методик в одних випадках і невиправданість їх використання в інших. Так, скажімо, усе більш критикований серед спеціалістів індекс Хірша, слабо відгукуючись на критерії корисності науковців з точки зору використання їхнього потенціалу для розв’язання локальних науково-технічних проблем, що стоять перед конкретною країною, водночас може якісно проілюструвати «оборотистість», енергійність дослідника в пропаганді тих чи інших ідей.
* В основу визначення ефективності наукової діяльності має ставитися конкретно визначена суспільно значуща мета і відповідно розроблятися критерії оцінювання. Важливим питанням при цьому є забезпечення здійснення професійної, кваліфікованої експертизи. Очевидно, з огляду на зростаюче значення виробництва наукової інформації для суспільного розвитку, така оціночна діяльність має здійснюватись колегіально, відображаючи в складі відповідних оціночних структур і інтереси замовника, здійснення ним аналізу якості впровадження в суспільну практику здобутих наукових результатів, і кваліфікованих у цій тематиці наукових експертів, і представників сфери управління науковою діяльністю. Прикладом подібної організації експертної діяльності може служити Німецька наукова рада, що консультує федеральний уряд з питань наукових досліджень та вищої освіти. На підтвердження сказаному вище необхідно зазначити, що ця рада є однією з відомих міжнародних структур, що рекомендує орієнтацію на створення власних академічних систем оцінювання та ранжування результатів НДР на базі альтернативних веб-методик обчислювання й індивідуальних систем індексування наукових публікацій у відкритих системах глобальної мережі Google з відповідним доопрацюванням методики колективами визнаних учених відповідно до специфіки галузі.
З точки зору національних інтересів у сфері виробництва наукової інформації критерії ефективності нової наукової інформації мають удосконалюватися з урахуванням:
– ступеня відповідності наукових здобутків тактичним і стратегічним запитам національного розвитку, пов’язаного з зовнішніми та внутрішньосуспільними викликами, необхідністю внутрішньої трансформації та адекватної дії для успішного реагування на них;
– оперативності одержання потрібних для національного розвитку наукових результатів, їх актуальністю;
– доступного для національної економіки рівня затратності наукових досліджень і співвідношення цієї затратності з економічною ефективністю здобутих результатів.До цих же критеріїв належить також раніше мало враховувана трансформаційна особливість еволюції самого наукового процесу, пов’язана із:
– співвідношенням нового й традиційного в науковому процесі;
– використанням перевірених практикою наукових здобутків як критеріїв достовірності нових наукових результатів;
– забезпеченням підтвердження наукового прогресу в погодженні нових напрямів наукового пошуку з виробленою всіма попередніми поколіннями логікою пізнавальної діяльності нашого суспільства. Визначивши оптимально можливі в умовах вітчизняних реалій критерії сучасного розвитку української науки, на базі опори на здобутки вітчизняного наукового потенціалу, ми ще маємо можливість на рівноправних засадах узяти участь у міжнародному розподілі праці у сфері наукового суспільно значущого інфотворення. При збільшенні уваги до потреб вітчизняної науки, при формуванні кваліфікованого суспільного запиту на вітчизняні наукові дослідження, при унормуванні дуже важливого питання ефективного впровадження наукового доробку в практику суспільного життя українська наука може бути не лише рентабельною для державного бюджету, але й стати вагомим джерелом його наповнення, важливою підоймою національного розвитку на етапі глобальних перетворень.

'''Науковий гурток
"Україна та ЄС"''' (керівник доц. Сталовєрова Г.В.)
- семінар «Україна-ЄС» (Сталовєрова Г.В.);

- засідання студентського наукового гуртка «Україна та ЄС», тема: Європейська політика сусідства (Сталовєрова Г.В).

- відвідано марафон «Роль громадян у політичних реформах», який організувала і провела ГО Республіка (Сталовєрова Г.В.).

- Європейська інтеграція (тренінг)

- Підготовка студентів до участі в I турі Всеукраїнської олімпіади з Політології (тренінг)

- Історія відносин Україна-ЄС (семінар)

- Європейська інтеграція України (круглий стіл)

- Публікація тез на міжнародну наукову конференцію «Освіта і наука у мінливому світі: проблеми та перспективи розвитку» , яка відбулася в Дніпровському національному університеті імені О. Гончара 29-30 березня 2019 р.

- Євросоюз 2017-2018: створення, політика, торгівля (семінар)

- Особливості виходу Великобританії з ЄС (круглий стіл)

- Підготовка студентів до участі в студентських наукових конференціях, симпозіумах та круглих столах (тренінг)

'''Науковий гурток
"Родинне та сімейне виховання"''' (керівник доц. Примачок Л.Л.)

'''Студентсько-учнівський клуб''' (керівник Шевчук Т.Є.)

- Зустрічі учнів ЗНЗ № 18 зі студентами-магістрами для профорієнтаційної роботи із магістерськими презентаціями «Представляю свою професію».

- Профорієнтаційний захід «Що важливо для майбутнього в професії».

- Відвідання учнями ЗНЗ № 4, 18.та студентами кафедри суспільних дисципл. Рівненського академ. укр.муз.драм.театру.

- Відвідано батьківськ збори учнів 9-х клас. ЗНЗ № 18 з метою профорієнтаційної бесіди.

- Зустрічі учнів ЗНЗ зі студентами-магістрами для профорієнтаційної роботи із магістерськими презентаціями «Представляю свою професію».

- Зустріч студентів НУВГП, Технічного коледжу та учнів з представниками громадської волонтерської організації «Корпус миру».

- Проведено тренінг «Знай як зберегти життя».

Студентські наукові гуртки кафедри суспільних дисциплін

2020-04-22T09:42:03Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Студентська проблемна група «Актуальні питання педагогіки і психології вищої школи»:''' (Керівники - доц. Якубовська С.С., Кочубей А.В.)

- семінар «Особливості організації науково-дослідної роботи та вимоги до оформлення результатів наукових досліджень»;

- науково-літературні читання, присвячені 100-річчю від дня народження Василя Сухомлинського;

- творчо-наукові звіти членів проблемної групи про власний педагогічний досвід роботи (Кочубей А.В., Якубовська С.С.);

- Семінари-тренінги «Особливості організації науково-дослідної роботи та вимоги до оформлення результатів наукових досліджень». (Виступи-презентації Клічук Алли (УНЗз-61м) «Модель креативного закладу» та Шевчук Лариси (УНЗз-61м) «Формування пізнавального розвитку дітей дошкільного віку, їх логіко-математичної компетентності»;

- Науково-літературні читання, присвячені 100-річчю від дня народження Василя Сухомлинського;

- Виїзне засідання у формі семінару-тренінгу «Конфлікти інтересів: методи асоціацій медицини, психології і конфліктології» для спеціалістів Державного архіву Рівненської області;

- Творчо-наукові звіти (у формі презентацій) членів проблемної групи про власний педагогічний досвід роботи;

- Засідання-взаємообмін досвідом (Едуард Володимирович Байдаус – викладач історії в Ред Дір Коледжі міста Ред Дір і Лакеланд Коледжі міста Ллойдминстер, Провінція Альберта, доктор історичних наук (1995, Академія Наук, Кишинів, Молдова, 1995), доктор філософії (2017, Альбертській університет в Едмонтоні, Канада), який провів лекцію «Graduate Studies in Canada: Learning, Teaching, and Research / Аспірантура в Канаді: навчання, викладання та дослідження»);

- Участь всіх членів групи та співкерівників у ІІ Всеукраїнській заочній науково-практичній конференції «Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти»:
Кочубей А.В, к.пед.н., доцент кафедри суспільних дисциплін НУВГП (м. Рівне). Нагорнюк С.Л., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м.Рівне). Інтегроване середовище кафедри як засіб формування толерантності майбутніх фахівців
Шевчук Л.І., здобувач вищої освіти за спеціальністю 073 Менеджмент (Управління навчальним закладом), НУВГП (м.Рівне). Сучасні виховні технології як необхідна умова для ефективного управління закладом (науковий керівник Кочубей А.В.).
Саприкіна Н.О., здобувач вищої освіти за спеціальністю 073 Менеджмент (Управління навчальним закладом), НУВГП (м.Рівне). Якість освіти як основна категорія нової пардигми освіти (науковий керівник Кочубей А.В.).
Романович Т.П., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м. Рівне). STREAM – освіта дітей дошкільного віку як ефективний засіб формування творчої особистості (науковий керівник Кочубей А.В).
Пилка А.В., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м.Рівне). Формування конфліктологічної компетентності майбутніх працівників поліції (науковий керівник Кочубей А.В.).
Якубовська С. С., к. пед. н., доцент, доцент кафедри суспільних дисциплін НУВГП (м. Рівне). Степасюк О.І., студентка групи ПВШ-51, НУВГП (м. Рівне).
Формування комунікативної компетентності майбутніх викладачів ЗВО на етапі магістерської підготовки.
Савченко О.Ю., методист відділу освіти Рівненської районної державної адміністрації.
Інноваційні підходи в управлінні сучасного закладу дошкільної освіти
Клічук А. М., Великожитинський заклад дошкільної освіти (дитячий садок) загального розвитку «Колосок» Шпанівської сільської ради Рівненського району Рівненської області, директор.
Мотивація як засіб підвищення рівня професійної компетенції педагогічних працівників закладів дошкільної освіти.
Залужна В.В., лаборант, Радивилівський професійний ліцей, студентка групи ПВШз-61М, НУВГП (м. Рівне). Підготовка майбутнього викладача-куратора до роботи в сучасних умовах;

- Семінар-презентація наукових досліджень «Особливості супервізорської діяльності викладача вищої школи» (Гаврилюк Ю.А., ПВШ-51,м)

'''Педагогічний лекторій''' (керівники доц. Якубовська С.С., Кочубей А.В.)

Проведено два виїзних засідання педагогічного лекторію в Костопільську райдержадміністрацію. Прочитано 2 лекції «Корпоративні конфлікти та методи їх подолання» і «Етика державного службовця» і проведено дві діагностики схильності до конфліктної поведінки. Матеріали поміщено на сайт кафедри та ННІП і сайті Костопільської райдержадміністрації. (Кочубей А.В.).

Проведено виїзний семінар-тренінг «Конфлікти інтересів» для спеціалістів Державного архіву Рівненської області. Матеріали поміщено на сайт кафедри (Кочубей А.В.).

Проведено виїзну лекцію «Етика державного службовця» для управління Рівнерибохорони.

Проведено зустріч із ректором РОІППО (Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти) Аллою Черній і прочитано лекцію про сучасні виклики в середній освіті, нову українську школу. Матеріали поміщено на сайт кафедри (Олексін Ю.П.).

'''Науковий гурток
"Етнопедагогіка Полісся та Волині"''' (керівник доц. Сокаль В.А.)
* Проведення круглих столів: «Особливості етнопедагогіки Полісся та Волині», «Педагогіка народного календаря».
* - Організація та проведення практичних семінарів «Етнопедагогічні традиції у вихованні дітей» , «Родинна педагогіка. Традиційні обряди Поліської родини», «Особливості святкування Різдва на Волині і Поліссі», «Лікарські рослини рідного краю», «Особливості національної кухні Полісся і Волині»
* - Проведення виховного заходу «Андріївські вечорниці».
* - Щорічна участь у благодійної акції «Вареники для учасників АТО».
* - Підготовка презентацій на тему: «Національне мистецтво і театр. Українські обрядові пісні Полісся і Волині» , «Народні промисли і ремесла нашого краю», «Регіональні особливості ляльки-мотанки», «Свята та обряди нашого краю», « Символи і обереги: сакральний зміст», « Писанка. Особливості виготовлення у різних регіонах».
* - Постійне проведення майстер-класів для дітей, студентів, громадськості з писанкарства, виготовлення ляльки-мотанки, оберегів.
* - Підготовка і проведення щорічної Благодійної Ярмарки.
* - Організація волонтерської діяльності.
* - Підготовка студентів до участі у конференціях, семінарах, керівництво написанням наукових статей та тез.
* - Підготовка учнів Рівненського МАНу до захисту науково-дослідних робіт на тему: «Лялька-мотанка як сакральний оберіг: українців:регіональні особливості» Борисюк Світлана, учениця ЗОШ №23 м.Рівне, «Творчість коваля Олега Боньковського» – Фінюк Ірина Вовковиївська ЗОШ Демидівського р-ну ( ІІІ місце), «Образ сорочки в українському фольклорі» - Семещук Марко, Шубківська ЗОШ Рівненського р-ну.

'''Студії "Науково-педагогічних досліджень" (співкерівники доц. Сокаль В.А.проф. Кристопчук Т.Є.)

* З метою формування методологічної культури магістрів щодо здійснення педагогічного дослідження та забезпечення поглибленої теоретичної та технологічної підготовки магістрів до написання науково-дослідницьких робіт з урахуванням сучасних вимог до рівня і якості наукових досліджень було проведено перше засідання наукової студії педагогічних досліджень на тему: '''"Методологічні засади та науковий апарат педагогічного дослідження" .'''
Наукoвo-дoслідницька рoбoта є складoвoю прoфесійнoї підгoтoвки майбутніх магістрів. Її oрганізація рoзглядається як сукупність цілеспрямoваних прoцесуальних дій суб’єктів (викладачів, студентів тoщo) у навчальний та пoзанавчальний час згіднo з технoлoгіями, які забезпечують реалізацію oсoбистіснo oрієнтoванoї мoделі взаємoдії з метoю фoрмування у майбутньoгo магістра неoбхідних кoмпетенцій. Управління наукoвo-дoсліднoю рoбoтoю студентів вклю¬чає: технoлoгію власне oрганізації та керівництва діяльнoсті студентів, технoлoгію відбoру та структурування змісту (технoлoгію кoнструювання завдань), технoлoгію кoнтрoлю ефективнoсті її oрганізації та результативнoсті викoнання завдань. Особливістю проведення засідання наукової студії педагогічних досліджень є його спрямованість на індивідуальні запити магістрів щодо написання магістерської роботи за обраною проблематикою. Матеріал, опрацьований на засіданні наукової студії, сприяв формуванню у студентів наукового світогляду, методологічної культури; оволодінню методикою проведення наукового дослідження з педагогіки; прищепленню студентам умінь та навичок науково-дослідницької діяльності; розширенню наукової ерудиції майбутнього фахівця-педагога вищої школи; формуванню вмінь працювати з науковими джерелами, інформаційними системами, оформляти та презентувати результати наукових розвідок; розвитку творчих якостей особистості, здатності до інноваційної діяльності, інтелекту.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень, відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Методи науково-педагогічного дослідження".'''
Організаційно та технологічно програма другого засідання наукової студії педагогічних досліджень реалізувалася на таких рівнях: головна доповідь Т.Є.Кристопчук "Методи науково-педагогічного дослідження"; сесія наукової студії педагогічних досліджень (виступи учасників сесії): представлено класифікації методів психолого-педагогічного дослідження, запропоновані та охарактеризовані вітчизняними і зарубіжними науковцями; розкрито суть методів наукового дослідження теоретичного та емпіричного рівнів на основі наукових досліджень професійної педагогіки; наведено приклади застосування методів науково-педагогічного дослідження у працях вітчизняних науковців з проблем теорії та методики професійної освіти. Завдяки плідній та потужній праці членів наукової студії педагогічних досліджень, що здійснювали групову та індивідуальну роботу з педагогами і управлінцями, методистами та викладачами, магістрантами було визначено власні перспективи розвитку, досягнення в галузі педагогіки, педагогічної практики й справи підготовки освітніх кадрів.
* Відбулося третє засідання наукової студії педагогічних досліджень: "Педагогічний експеримент у наукових дослідженнях неперервної професійної освіти".
Педагогічний експеримент – один із методів науково-педагогічного дослідження, за допомогою якого педагог-дослідник здобуває інформацію про явище, процес. Суть експерименту як методу дослідження полягає у спеціальній організації педагогічної діяльності викладачів і студентів з метою перевірки та обґрунтування наперед розроблених теоретичних припущень або гіпотез. Необхідність проведення експерименту, тобто діагностування педагогічної діяльності, виникає на основі аналізу і осмислення результатів роботи викладача, керівника або всього педагогічного колективу. Основними об’єктами педагогічної діагностики є: особистість студента, його інтереси, рівень знань, умінь та навичок, рівень вихованості; педагогічна майстерність викладача; зміст, методи, організаційні форми і засоби навчання та інші. Методики педагогічного діагностування достатньо розроблені. Однак в результаті діагностування визначаються окремі напрями, виникають певні проблеми, з метою вирішення яких проводиться педагогічний експеримент. Безперечно, алгоритмів творчості немає. Проте творча діяльність потребує деякої формалізації, наукової організації праці, що сприяє підвищенню її ефективності. Цілком погоджуємося з науковцями в тому, що визначити конкретне завдання дослідження, якісно й кількісно охарактеризувати нові фактори, що вводяться в педагогічний процес за умови експерименту, з’ясувати зв’язки між цими факторами, різними аспектами навчання, виховання і результатами експерименту буває досить складно. Саме тому набуття викладачем не тільки необхідних професійних знань, вмінь та навичок, але і знання методів науково-педагогічного дослідження, методики проведення експериментальних педагогічних досліджень, оволодіння принципами і методами пізнання теорії та практики своєї професійної діяльності, усвідомлення, формулювання та творче вирішення педагогічних задач забезпечують формування методологічної культури педагога.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Методики проведення експериментальних педагогічних досліджень".'''
Методологія дослідження: А.М.Алексюк, А.П.Беляєва, П.М.Воловик, С.У.Гончаренко, А.А.Киверялг, С.Д.Максименко, П.І.Образцов, О.П.Рудницька, С.О.Сисоєва. Ключові слова: Інформаційні джерела з проблем дослідження, педагогічне спостереження, соціометричне опитування, експертна оцінка, вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду, статистичне дослідження педагогічних проблем, математичне дослідження педагогічних явищ, структурно-компонентний метод. На засіданні наукової студії педагогічних досліджень розглянуто методики проведення експериментальних педагогічних досліджень, зокрема, педагогічного експерименту (формувального, порівняльного); експериментального дослідження взаємодії методів навчання на занятті; вивчення інформаційних джерел з проблем дослідження; вивчення та узагальнення передового педагогічного досвіду; проведення педагогічного спостереження; експертної оцінки; соціометричного опитування; статистичного дослідження педагогічних проблем; математичного дослідження педагогічних явищ, порівняння дисперсій нормально розподілених сукупностей. Було розглянуто технологію вивчення викладачем рівнів сформованості творчої особистості здобувача освіти і творчих можливостей студентського колективу; структурно-компонентний метод оцінювання сформованості творчої особистості здобувача освіти.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Творчість і технології у наукових дослідженнях неперервної професійної освіти".'''
На засіданні наукової студії педагогічних досліджень розглянуто питання педагогічних технологій. Сучасний період розвитку суспільства зумовлює зміну статусу освіти, як однієї з найважливіших областей людської діяльності, яка нерозривно пов’язана з іншими галузями суспільного життя. У зв’язку з необхідністю переходу України на шлях інноваційного розвитку та широким використанням досягнень науки в реальних секторах економіки особливого значення набуває підготовка висококваліфікованих, конкурентноспроможних фахівців, які не лише мають добрі знання зі своєї професії, але й добре обізнані із суміжни 94 професійною і громадською діяльністю1 . Загальносвітові тенденції, які сприяють розвиткові поглядів на освіту і навчання, як на процес, що триває протягом усього людського життя мають вплив на процеси реформування національної системи освіти в Україні, що проявляється у певних позитивних змінах у цій сфері, що свідчить про успішне подолання застійних явищ в освітній галузі. Зокрема, спостерігається тенденція на вдосконалення масової освіти. Разом із розвитком елітарної освіти покращується якість надання освітніх послуг в навчальних закладах традиційного типу. Акцентується увага на гуманітарній складовій освіти, в якій гуманізація освіти стає стратегічним напрямом. Поряд із процесом гуманізації освіти в Україні відбувається процес її демократизації, що знаходить своє відображення у створенні рівних можливостей у здобутті якісної освіти для всіх громадян, в підвищенні індивідуалізації, як одного із засобів задоволення різноманітних потреб. Згадані вище тенденції зумовлюють необхідність формування дієвої системи безперервної освіти людини протягом усього життя. . У документі Європейської Комісії „Перетворимо Європейський простір навчання впродовж життя реальністю” (2001 р.) дане таке визначення терміну „навчання впродовж життя” – це вся діяльність з навчання, здійснювана протягом життя, з метою вдосконалення знань, умінь і компетенцій як в інтересах особистісного, громадянського і соціального розвитку, а також / або для отримання роботи. Безперервність освіти розглядається як основний і провідний принцип розвитку особистості і має на меті виховання людини нового типу, яка здатна до активної роботи і життя в суспільно-економічних умовах, які безперервно змінюються. Самоосвіта дорослого населення є найважливішим елементом безперервної освіти і розглядається як процес самостійного засвоєння знань і формування навичок, необхідних для професійної і суспільної діяльності. Сучасна система освіти в Україні повинна бути зорієнтована на формування навичок і розробку новітніх методик, які б допомагали навчитись здобувати знання самостійно, намагаючись відійти від минулого досвіду, коли навчальні заклади бачили своє призначення лише у наданні певного обсягу знань і їх контролю. У зв’язку з новими соціально-економічними реаліями навчальні установи повинні дати не тільки відповідні знання, але й сформувати навички ефективного здобуття знань самостійно, сприяти усвідомленню потреби в самоосвіті, в необхідності особистого та професійного розвитку. Учені описують такі основні мотиви безперервного навчання дорослих людей: 1) мотиви інтелектуального походження (усвідомлене бажання людини до набуття знань з пізнавальною метою ради самовдосконалення); 2) мотиви, зумовлені професійною діяльністю (підвищення кваліфікації з метою покращення матеріального становища); 3) соціально обумовлені мотиви, спричинені потребою у визнанні серед оточуючих, бажанням отримати новий статус у суспільстві. О. М. Кашуба характеризує наступні базові функції безперервної освіти дорослих: 1) просвітницьку, яка полягає в поясненні змін і процесів, характерних для усіх сфер суспільного життя; 2) превентивну антикризову, що реалізується через ефективну взаємодію ринку освітніх послуг із ринком праці та шляхом підготовки за спеціальностями, що користуються попитом, завдяки чому можна запобігти негативним соціально-економічним наслідкам господарського життя; 3) прикладну, яка полягає у тому, що завдяки неперервному навчанню з метою підвищення кваліфікації та оволодінню новою інформацією виникає можливість використання здобутих знань і сформованих умінь у практичній професійній діяльності; 4) культуротворчу, що передбачає розвиток особистості, задоволення її культурних та інтелектуальних потреб; 5) соціальну, яка не тільки дає можливість здобуття середньої і вищої освіти для всіх бажаючих, а також забезпечує доступ до нових знань людей різного суспільного статусу, будь-якого віку і статі, що гарантує рівноправність доступу до навчання усіх бажаючих; 6) економічну завдяки підвищенню якості людського капіталу, який є головним ресурсом країни, засобом її економічного розвитку.
- Однією з основних цілей безперервної освіти є урізноманітнення і розширення мережі освітніх послуг, які доповнюють базову шкільну та вузівську освіту, яка не в змозі навчити людину всьому, що їй прийдеться виконувати впродовж усього трудового життя. Часто безперервна освіта ототожнюється з освітою для дорослих, адже йдеться про різні форми перепідготовки, підвищення фахового і культурного рівня людей, старших за тих, які проходять базове навчання. Інформаційне забезпечення неперервної освіти виконує провідну роль у цьому процесі і включає різні види базової і новітньої інформації, що допомагає навчальним закладам постійно надавати освітні послуги, а тим, хто навчається їх отримувати. Навчальні установи повинні регулярно проводити відповідну роботу задля оновлення своєї навчально-методичної бази, а саме, укладати нові підручники, посібники, навчально-методичні розробки, перевидавати старі з урахуванням новітніх досягнень науково-технічного прогресу у відповідних галузях, постійно працювати над оновленням робочих навчальних програм. На наш погляд, надзвичайно цікавою є ідея формування „віртуального університету”, що полягає у створенні єдиної загальнодержавної електронної бази даних. Основною функцією такого університету повинно стати надання найсучаснішої інформації для бажаючих здобувати знання самостійно. „Віртуальний університет” може бути ефективним завдяки впровадженню технологій дистанційного навчання у процес навчання, забезпеченню різних категорій людей, які навчаються самостійно, новою і високопрофесійною інформацією у будь-який час, безкоштовно. „Віртуальний університет” може втілити в життя принципи індивідуалізації навчання . Безперервна освіта передбачає різноманітність і гнучкість форм навчання, його демократизацію, індивідуалізацію та гуманізацію. Вона базується на сукупності принципів, реалізація яких сприяє досягненню основної мети безперервної освіти – формування освітніх потреб упродовж життя людини і забезпечення умов для їх реалізації. У науковій літературі немає єдності щодо визначення принципів функціонування безперервної освіти. Так, наприклад, О. Г. Михайлева виділяє такі принципи: 1) принцип цілісності; 2) принцип наступності; 3) принцип інтеграції; 4) принцип гнучкості і маневреності; 5) принцип неперервності, безкінечності; 6) принцип багаторівневості; 7) принцип індивідуалізації; 8) принцип циклічності; 9) принцип варіативності форм і методів навчання; 10) принцип відповідності освітньої підготовки реальним особистісним і суспільним потребам; 11) принципи всезагальності і доповнюваності; 12) принципи відкритості і практичної спрямованості; 13) принцип інноваційності . Разом з тим, у меморандумі Європейської Комісії 2000 року до ключових принципів безперервної освіти було віднесено такі: принцип 1: Нові базові знання і навички для всіх. Мета – гарантувати загальний безперервний доступ до освіти з метою отримання і оновлення навичок, необхідних для входження в інформаційне суспільство. Соціально-економічні зміни вимагають нового набору необхідних базових знань, умінь і навичок. До таких навичок відносять комп’ютерну грамотність, іноземні мови, технологічну культуру, підприємництво і соціальні навички. Принцип 2: Збільшення інвестицій в людські ресурси. Мета – значно збільшити інвестиції в людські ресурси, щоб підвищити пріоритет найважливішого надбання Європи – її людей. Принцип 3: Інноваційні методики викладання та навчання. Мета – розробити нові методології навчання для системи безперервного навчання. Принцип 4: Нова система оцінювання здобутої освіти. Мета – змінити підходи до розуміння навчальної діяльності та її результатів. Принцип 5: Розвиток наставництва й консультування. Принцип 6: Наближення освіти до дому. Мета – наблизити освітні можливості до дому за допомогою мережі навчальних і консультаційних пунктів, а також використовуючи інформаційні технології. Не можна не погодитись із тими дослідниками, які вважають систему, що має на меті лише формування професійних якостей, такою, що не може задовольнити вимоги сучасного суспільства. Адже в сьогоднішніх умовах важливе не лише добре оволодіння професією, але й досягнення відповідного освітнього й культурного рівня, набуття фахових компетенцій задля підвищення конкурентоспроможності на ринку праці. Згідно даних останніх досліджень, фінансовий успіх лише на 15 % зумовлений знаннями своєї професії, а на 85 % – особистими якостями, а саме, умінням спілкуватися з колегами, переконати у правильності своєї точки зору, бути промоутером себе і своїх ідей6 . Сучасні дослідження в галузі неперервної освіти фокусують увагу не лише на необхідності безперервного навчання, але й на необхідності урізноманітнення його форм. Протягом тривалого періоду у країнах Європи і в Україні загальноприйнятою вважали формальну освіту, яка є обов’язковою, чітко структурованою, представленою різнорівневими освітніми закладами, де кожен наступний рівень орієнтується на попередній і закінчується одержанням офіційного документа. Як показує світовий досвід, формальна освіта неспроможна задовольнити пізнавальні потреби громадян, що обумовлені соціальними, економічними, технічними змінами в суспільстві, які з часом набувають більш динамічного характеру. Саме цим пояснюється необхідність розвитку вищої педагогічної освіти.
* З метою формування методологічної куль¬тури магістрів щодо здійснення педагогічного дослідження та забезпечення поглибленої теоретичної та технологічної підготовки магістрів до написання науково-дослідницьких робіт з урахуван¬ням сучасних вимог до рівня і якості наукових досліджень було проведено наукової студії педагогічних досліджень на тему: '''"Критерії і показники оцінки ефективності результатів експериментального педагогічного дослідження”'''. У роботі студії прийняли участь магістри спеціальностей “Прикладна математика,” Туризм” та “Фізична реабілітація”.
Посилення загальносуспільного інтересу до проблеми визначення критеріїв ефективності наукових досліджень обумовлене розвитком інформаційного суспільства, зростанням суспільної затребуваності саме в якісному інформаційному виробництві, вищою формою якого є продукування наукової інформації. Розвиток наукових підходів до розв’язання проблеми критеріїв якості наукової діяльності в наш час (як і в цілому в загальноінформаційному процесі) відбувається поряд з розглядом технократичних (кількісних) параметрів розробки методик дослідження також і змістових характеристик наукових здобутків, що, власне, і стосуються якості науки. Такий підхід у процесі інтеграції наукової діяльності у виробничу набуває особливої актуальності. Рівень інноваційного розвитку сучасної України, на жаль, наближається до тієї позначки, за якою про вітчизняну науку вже стає прийнятним говорити лише як про традиційний, хоча й малопридатний атрибут суспільної структури сучасної України. У колах посадовців, орієнтованих виключно на зарубіжні інноваційні процеси, уже культивуються думки про непотрібність такого тягаря, як фінансування вітчизняної науки для бюджету сучасної України, дедалі частіше побутують байдужі до національних інтересів і водночас простодушно-наївні уявлення про те, що все, що нам потрібно, ми зможемо купувати на Заході. Поширення таких настроїв в управлінській сфері є шкідливим для українського суспільства не лише демонстрацією невігластва, що провокує зміцнення нігілістичного ставлення до вітчизняної науки в широкому сенсі в громадській думці і таким чином, фактично, привчає суспільство до поступової ліквідації цього виду діяльності. На інформаційному етапі розвитку Україна ризикує поступово прийти до відмови від виробництва основного для нашого часу продукту – інформації в її найвищому науковому вигляді та через це втратити перспективу національного розвитку.
Водночас розвиток наукової інформації в структурі інформаційних ресурсів прямо пов’язується з перетворювальною діяльністю суспільства, і цей розвиток є важливим показником життєздатності нації та держави в інформаційному суспільстві. Внесок кожної нації, держави в загальноцивілізаційні інформаційні надбання визначатиме – і нині вже дедалі більшою мірою визначає – місце кожної нації та держави у світовій суспільній ієрархії. З огляду на чіткий прояв такої тенденції в Україні, ставленням до вітчизняної науки визначається, на яке місце в новій світовій ієрархії інформаційного суспільства в недалекому майбутньому претендуватиме Україна, українська нація. Ми можемо зекономити на вітчизняній науці, на розвитку вітчизняних технологій і повністю перетворитися в споживачів наданих нам провідними країнами інформаційних продуктів. Звичайно, на їхніх умовах та з урахуванням їхніх інтересів. У зв’язку з цим ми маємо бути готовими не лише до засилля уніфікації, згортання процесу самобутнього національно-культурного розвитку, а й до багатьох економічних, політичних та інших рішень держав-лідерів сучасного суспільства, що перекладають проблеми власного розвитку на плечі держав – суб’єктів глобального впливу. І, навпаки, при забезпеченні розвитку вітчизняної наукової діяльності, інноваційного суспільства створюються можливості для достойної участі України в міжнародному розподілі праці, національний розвиток набуває нової перспективи, нових якісних здобутків.
При цьому теза про те, що розвиток інформаційного суспільства відбувається за напрямами найбільш ефективного використання інформаційних ресурсів, є особливо актуальною саме для наукової інформації, найбільш дієвої в процесі сучасного суспільного розвитку.
*Розробка сучасних методик вимірювання критеріїв ефективності сучасної науки є дуже важливою та актуальною справою, оскільки забезпечує можливість розв’язання досить складної для українського суспільства проблеми дієвого адміністративного управління науковою діяльністю, що має ув’язувати інтереси суспільства з його науковою складовою. В оптимальному варіанті це управління має забезпечувати ефективний науковий супровід як національного, так і загальносуспільного розвитку, створюючи якомога менші перешкоди творчому пошуку та сприяючи продуктивному використанню його результатів. Про те, що ця проблема ще далеко не розв’язана, говорить ще досить популярна точка зору з коренями в традиційних підходах до наукової діяльності, пов’язана з висновком про непередбачуваність і слабку формалізованість заняття наукою як різновидом творчості. Як зауважується в передмові збірника праць «Наукометрія і експертиза в управлінні наукою», ці обставини стають причиною того, що ставлення до наукової діяльності можна порівняти з полем, у якому в землі дрімає насіння …яке поливати потрібно рівномірно, оскільки апріорі не зрозуміло, де насіння є, а де немає, де воно корисне, а де бур’ян. Поки ж формальні оцінки взагалі та наукометричні зокрема допомагають боротися лише з явними «кущуватими» бур’янами, що вже виросли, або ж локалізувати явно пусті ділянки. Таке образне порівняння заслуговує на особливу увагу з огляду на те, що на нинішньому етапі взаємовідносин воно досить вичерпно характеризує відносини адміністративних органів з науковою спільнотою в чималій кількості країн, що не належать до лідерів інформаційного суспільства. Це порівняння можна застосувати й до українських реалій. При цьому врожай (результати наукової діяльності ) очікують часто, не засіваючи (не ставлячи конкретних суспільно значущих завдань для розв’язання проблем, що стоять перед суспільством), однаково поливаючи (фінансуючи) і корисну діяльність, і її імітацію, не вдаючись до змісту процесів, що відбуваються в науковому середовищі (де є насіння, а де немає), при цьому використовують лише поверхневі здобутки технологій інформаційного суспільства (формальні оцінки взагалі й наукометричні зокрема) для боротьби з бур’янами, що вже виросли (або ж локалізувати явно пусті ділянки), підмінюючи таким формальним ставленням необхідне глибинне входження в проблеми реорганізації взаємовідносин науки та управління. При цьому найгіршим є, як уже зауважувалося вище, втрата у деяких представників управлінських структур узагалі будь-якого інтересу до результатів вітчизняної наукової діяльності (до врожаю на власному полі), перехід на використання «заморських продуктів», далеко не завжди корисних і якісних, але таких, що знімають усі турботи, затрати праці та потребують приймати рішення, завдавати собі клопоту необхідністю реформування власних суспільних відносин у сфері виробництва наукової інформації. При цьому поле національної наукової діяльності перетворюється на сяк-так оброблюваний лужок, на зразок славнозвісного англійського, що може мати лише декоративне значення. Таким чином, частково байдужість до долі вітчизняної науки, частково відсутність бажання, а то й змоги державних чиновників вирішувати стратегічні питання, занурюватися в складні проблеми взаємовідносин з наукою в процесі розвитку інформаційного суспільства, проблеми, обумовлені характерною для українського суспільства постійною політичною нестабільністю і відповідною їй ротацією керівних кадрів, підтримкою такої незаінтересованості зарубіжними конкурентами у сфері інноваційних технологій – усе це негативно позначається на долі української науки.
- Очевидно, що й популярність теми введення наукометричних показників для визначення ефективності наукових досліджень, схвалювана донедавна в управлінських структурах слідом за деякими експертами, також значною мірою обумовлена, як це парадоксально не звучить, не намаганням інтенсифікувати науковий процес, а, швидше, можливістю перекласти клопіт вивчення наявних проблем на аналіз формальних показників, заснованих на бібліометричній інформації, пов’язаних з розвитком електронних баз даних, можливостями автоматичного розрахунку відповідних індексів.
Популяризація індексу Хірша у визначенні ефективності наукової діяльності стала, крім іншого, даниною особливостям початкового періоду розвитку інформаційного суспільства, для якого характерне різке збільшення обсягів інформаційного виробництва, у якому за технократичними параметрами інформаційних обмінів губиться змістовна якість. У науку, таким чином, фактично повернулося з минулого право визначення якості, істинності наукових здобутків більшістю формально належних до наукового співтовариства його членів (через цитування). Життєздатність цього методу визнання в науці обумовлюється прихильністю до нього середняків з наукового співтовариства, які оволоділи комп’ютерними технологіями та за їхньою допомогою тиражують у багатоваріантних оновленнях напрацьовану ідею, обмінюються посиланнями із собі подібними. При цьому якщо багатоваріантність оновлення є певною мірою корисною, оскільки підвищує ефективність використання нової наукової інформації, хоча й з певним повторенням, то «мафія» організованого цитування є фактом деструктивним, як і будь-яке інше «організоване» визнання.
- Орієнтація при прийнятті управлінських рішень, пов’язаних з організацією наукової діяльності, виключно на індекси цитування є методологічно необґрунтованою і, як вказують дослідники, може призводити до неефективних управлінських рішень.
- Останнім часом панацеєю для визначення дійсного наукового внеску дослідника в сучасну науку стає факт його публікації в рейтингових зарубіжних журналах, у виступах на міжнародних конференціях з подальшою підготовкою монографічних досліджень і підручників. На таке оцінювання наукової діяльності пропонується орієнтуватися й управлінським структурам. Якщо провести певну аналогію з розвитком загальноінформаційного процесу, такий підхід можна порівняти зі створенням пошукових систем, що є більш кваліфікованим рішенням пошуку необхідної наукової інформації і визначення її значущості від прикладного любительства. У науці він дає можливість визначити рівень статей, орієнтуючись на рівень видань, у яких вона здійснена, чи рівень наукової інформації в тезах, виходячи з рівня конференції. Орієнтиром наукової значущості публікації також може бути розміщення її в наукометричних базах даних, що акумулюють статті журнального рівня подачі матеріалу, наприклад Web of Science, Scopus чи Google Scholar тощо. Однак і при орієнтації на цей критерій наукової ефективності стикаємося з певними проблемами. Так, Академія Google (Google Scholar) відображає всі статті й книги, розміщені в Інтернеті, і водночас не розрізняє їх за якістю наукової інформації. Web of Science спеціалізується на наукових статтях, однак, фіксує переважно англомовну наукову інформацію, не включаючи у свою наукометрію при цьому доповіді на конференціях і монографії. У Scopus ці види наукової інформації включаються, але очевидна перевага надається лише англомовним текстам. Необхідно зазначити, що мовна тенденційність у підходах до міжнародної наукометрії є не єдиною проблемою при оцінці наукової об’єктивності цих орієнтирів рівня наукової діяльності. Продукована в наш час наукова інформація підпорядковується загальним характеристикам розвитку глобального інформаційного простору. І в цьому просторі знаходять своє відображення наукові та всі інші інтереси провідних країн-глобалізаторів. Поза всяким сумнівом ці інтереси знаходять своє відображення і в специфічних тематичних та інших інтересах міжнародних видань, у політиці, здійснюваній при формуванні наукометричних баз даних, у всіх інших міжнародних структурах, організованих для оцінки ефективності наукової інформації. Ця обставина також має бути врахована при застосуванні міжнародних інструментів для управління вітчизняною наукою. До цього варто додати, що прагнення до набуття серйозного наукового авторитету з допомогою цих інструментів обертається також значною втратою часу, а це, у свою чергу, негативно позначається на процесі впровадження наукових результатів у практику.
Широка міжнародна дискусія стосовно методик оцінки ефективності сучасної наукової діяльності говорить як про актуальність цього питання в умовах розвитку інформаційного суспільства, так і про необхідність відмовитись від пошуку універсальної методики такої оцінки. Наявний уже досвід у цій справі говорить про корисність тих чи інших із пропонованих методик в одних випадках і невиправданість їх використання в інших. Так, скажімо, усе більш критикований серед спеціалістів індекс Хірша, слабо відгукуючись на критерії корисності науковців з точки зору використання їхнього потенціалу для розв’язання локальних науково-технічних проблем, що стоять перед конкретною країною, водночас може якісно проілюструвати «оборотистість», енергійність дослідника в пропаганді тих чи інших ідей.
* В основу визначення ефективності наукової діяльності має ставитися конкретно визначена суспільно значуща мета і відповідно розроблятися критерії оцінювання. Важливим питанням при цьому є забезпечення здійснення професійної, кваліфікованої експертизи. Очевидно, з огляду на зростаюче значення виробництва наукової інформації для суспільного розвитку, така оціночна діяльність має здійснюватись колегіально, відображаючи в складі відповідних оціночних структур і інтереси замовника, здійснення ним аналізу якості впровадження в суспільну практику здобутих наукових результатів, і кваліфікованих у цій тематиці наукових експертів, і представників сфери управління науковою діяльністю. Прикладом подібної організації експертної діяльності може служити Німецька наукова рада, що консультує федеральний уряд з питань наукових досліджень та вищої освіти. На підтвердження сказаному вище необхідно зазначити, що ця рада є однією з відомих міжнародних структур, що рекомендує орієнтацію на створення власних академічних систем оцінювання та ранжування результатів НДР на базі альтернативних веб-методик обчислювання й індивідуальних систем індексування наукових публікацій у відкритих системах глобальної мережі Google з відповідним доопрацюванням методики колективами визнаних учених відповідно до специфіки галузі.
З точки зору національних інтересів у сфері виробництва наукової інформації критерії ефективності нової наукової інформації мають удосконалюватися з урахуванням:
– ступеня відповідності наукових здобутків тактичним і стратегічним запитам національного розвитку, пов’язаного з зовнішніми та внутрішньосуспільними викликами, необхідністю внутрішньої трансформації та адекватної дії для успішного реагування на них;
– оперативності одержання потрібних для національного розвитку наукових результатів, їх актуальністю;
– доступного для національної економіки рівня затратності наукових досліджень і співвідношення цієї затратності з економічною ефективністю здобутих результатів.
До цих же критеріїв належить також раніше мало враховувана трансформаційна особливість еволюції самого наукового процесу, пов’язана із:
– співвідношенням нового й традиційного в науковому процесі;
– використанням перевірених практикою наукових здобутків як критеріїв достовірності нових наукових результатів;
– забезпеченням підтвердження наукового прогресу в погодженні нових напрямів наукового пошуку з виробленою всіма попередніми поколіннями логікою пізнавальної діяльності нашого суспільства.
Визначивши оптимально можливі в умовах вітчизняних реалій критерії сучасного розвитку української науки, на базі опори на здобутки вітчизняного наукового потенціалу, ми ще маємо можливість на рівноправних засадах узяти участь у міжнародному розподілі праці у сфері наукового суспільно значущого інфотворення. При збільшенні уваги до потреб вітчизняної науки, при формуванні кваліфікованого суспільного запиту на вітчизняні наукові дослідження, при унормуванні дуже важливого питання ефективного впровадження наукового доробку в практику суспільного життя українська наука може бути не лише рентабельною для державного бюджету, але й стати вагомим джерелом його наповнення, важливою підоймою національного розвитку на етапі глобальних перетворень.

'''Науковий гурток
"Україна та ЄС"''' (керівник доц. Сталовєрова Г.В.)
- семінар «Україна-ЄС» (Сталовєрова Г.В.);

- засідання студентського наукового гуртка «Україна та ЄС», тема: Європейська політика сусідства (Сталовєрова Г.В).

- відвідано марафон «Роль громадян у політичних реформах», який організувала і провела ГО Республіка (Сталовєрова Г.В.).

- Європейська інтеграція (тренінг)

- Підготовка студентів до участі в I турі Всеукраїнської олімпіади з Політології (тренінг)

- Історія відносин Україна-ЄС (семінар)

- Європейська інтеграція України (круглий стіл)

- Публікація тез на міжнародну наукову конференцію «Освіта і наука у мінливому світі: проблеми та перспективи розвитку» , яка відбулася в Дніпровському національному університеті імені О. Гончара 29-30 березня 2019 р.

- Євросоюз 2017-2018: створення, політика, торгівля (семінар)

- Особливості виходу Великобританії з ЄС (круглий стіл)

- Підготовка студентів до участі в студентських наукових конференціях, симпозіумах та круглих столах (тренінг)

'''Науковий гурток
"Родинне та сімейне виховання"''' (керівник доц. Примачок Л.Л.)

'''Студентсько-учнівський клуб''' (керівник Шевчук Т.Є.)

- Зустрічі учнів ЗНЗ № 18 зі студентами-магістрами для профорієнтаційної роботи із магістерськими презентаціями «Представляю свою професію».

- Профорієнтаційний захід «Що важливо для майбутнього в професії».

- Відвідання учнями ЗНЗ № 4, 18.та студентами кафедри суспільних дисципл. Рівненського академ. укр.муз.драм.театру.

- Відвідано батьківськ збори учнів 9-х клас. ЗНЗ № 18 з метою профорієнтаційної бесіди.

- Зустрічі учнів ЗНЗ зі студентами-магістрами для профорієнтаційної роботи із магістерськими презентаціями «Представляю свою професію».

- Зустріч студентів НУВГП, Технічного коледжу та учнів з представниками громадської волонтерської організації «Корпус миру».

- Проведено тренінг «Знай як зберегти життя».

Студентські наукові гуртки кафедри суспільних дисциплін

2020-04-22T09:33:57Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

'''Студентська проблемна група «Актуальні питання педагогіки і психології вищої школи»:''' (Керівники - доц. Якубовська С.С., Кочубей А.В.)

- семінар «Особливості організації науково-дослідної роботи та вимоги до оформлення результатів наукових досліджень»;

- науково-літературні читання, присвячені 100-річчю від дня народження Василя Сухомлинського;

- творчо-наукові звіти членів проблемної групи про власний педагогічний досвід роботи (Кочубей А.В., Якубовська С.С.);

- Семінари-тренінги «Особливості організації науково-дослідної роботи та вимоги до оформлення результатів наукових досліджень». (Виступи-презентації Клічук Алли (УНЗз-61м) «Модель креативного закладу» та Шевчук Лариси (УНЗз-61м) «Формування пізнавального розвитку дітей дошкільного віку, їх логіко-математичної компетентності»;

- Науково-літературні читання, присвячені 100-річчю від дня народження Василя Сухомлинського;

- Виїзне засідання у формі семінару-тренінгу «Конфлікти інтересів: методи асоціацій медицини, психології і конфліктології» для спеціалістів Державного архіву Рівненської області;

- Творчо-наукові звіти (у формі презентацій) членів проблемної групи про власний педагогічний досвід роботи;

- Засідання-взаємообмін досвідом (Едуард Володимирович Байдаус – викладач історії в Ред Дір Коледжі міста Ред Дір і Лакеланд Коледжі міста Ллойдминстер, Провінція Альберта, доктор історичних наук (1995, Академія Наук, Кишинів, Молдова, 1995), доктор філософії (2017, Альбертській університет в Едмонтоні, Канада), який провів лекцію «Graduate Studies in Canada: Learning, Teaching, and Research / Аспірантура в Канаді: навчання, викладання та дослідження»);

- Участь всіх членів групи та співкерівників у ІІ Всеукраїнській заочній науково-практичній конференції «Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти»:
Кочубей А.В, к.пед.н., доцент кафедри суспільних дисциплін НУВГП (м. Рівне). Нагорнюк С.Л., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м.Рівне). Інтегроване середовище кафедри як засіб формування толерантності майбутніх фахівців
Шевчук Л.І., здобувач вищої освіти за спеціальністю 073 Менеджмент (Управління навчальним закладом), НУВГП (м.Рівне). Сучасні виховні технології як необхідна умова для ефективного управління закладом (науковий керівник Кочубей А.В.).
Саприкіна Н.О., здобувач вищої освіти за спеціальністю 073 Менеджмент (Управління навчальним закладом), НУВГП (м.Рівне). Якість освіти як основна категорія нової пардигми освіти (науковий керівник Кочубей А.В.).
Романович Т.П., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м. Рівне). STREAM – освіта дітей дошкільного віку як ефективний засіб формування творчої особистості (науковий керівник Кочубей А.В).
Пилка А.В., здобувач вищої освіти за спеціальністю 011 Науки про освіту «Педагогіка вищої школи», НУВГП (м.Рівне). Формування конфліктологічної компетентності майбутніх працівників поліції (науковий керівник Кочубей А.В.).
Якубовська С. С., к. пед. н., доцент, доцент кафедри суспільних дисциплін НУВГП (м. Рівне). Степасюк О.І., студентка групи ПВШ-51, НУВГП (м. Рівне).
Формування комунікативної компетентності майбутніх викладачів ЗВО на етапі магістерської підготовки.
Савченко О.Ю., методист відділу освіти Рівненської районної державної адміністрації.
Інноваційні підходи в управлінні сучасного закладу дошкільної освіти
Клічук А. М., Великожитинський заклад дошкільної освіти (дитячий садок) загального розвитку «Колосок» Шпанівської сільської ради Рівненського району Рівненської області, директор.
Мотивація як засіб підвищення рівня професійної компетенції педагогічних працівників закладів дошкільної освіти.
Залужна В.В., лаборант, Радивилівський професійний ліцей, студентка групи ПВШз-61М, НУВГП (м. Рівне). Підготовка майбутнього викладача-куратора до роботи в сучасних умовах;

- Семінар-презентація наукових досліджень «Особливості супервізорської діяльності викладача вищої школи» (Гаврилюк Ю.А., ПВШ-51,м)

'''Педагогічний лекторій''' (керівники доц. Якубовська С.С., Кочубей А.В.)

Проведено два виїзних засідання педагогічного лекторію в Костопільську райдержадміністрацію. Прочитано 2 лекції «Корпоративні конфлікти та методи їх подолання» і «Етика державного службовця» і проведено дві діагностики схильності до конфліктної поведінки. Матеріали поміщено на сайт кафедри та ННІП і сайті Костопільської райдержадміністрації. (Кочубей А.В.).

Проведено виїзний семінар-тренінг «Конфлікти інтересів» для спеціалістів Державного архіву Рівненської області. Матеріали поміщено на сайт кафедри (Кочубей А.В.).

Проведено виїзну лекцію «Етика державного службовця» для управління Рівнерибохорони.

Проведено зустріч із ректором РОІППО (Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти) Аллою Черній і прочитано лекцію про сучасні виклики в середній освіті, нову українську школу. Матеріали поміщено на сайт кафедри (Олексін Ю.П.).

'''Науковий гурток
"Етнопедагогіка Полісся та Волині"''' (керівник доц. Сокаль В.А.)

-
* Проведення круглих столів: «Особливості етнопедагогіки Полісся та Волині», «Педагогіка народного календаря».
* - Організація та проведення практичних семінарів «Етнопедагогічні традиції у вихованні дітей» , «Родинна педагогіка. Традиційні обряди Поліської родини», «Особливості святкування Різдва на Волині і Поліссі», «Лікарські рослини рідного краю», «Особливості національної кухні Полісся і Волині»
* - Проведення виховного заходу «Андріївські вечорниці».
* - Щорічна участь у благодійної акції «Вареники для учасників АТО».
* - Підготовка презентацій на тему: «Національне мистецтво і театр. Українські обрядові пісні Полісся і Волині» , «Народні промисли і ремесла нашого краю», «Регіональні особливості ляльки-мотанки», «Свята та обряди нашого краю», « Символи і обереги: сакральний зміст», « Писанка. Особливості виготовлення у різних регіонах».
* - Постійне проведення майстер-класів для дітей, студентів, громадськості з писанкарства, виготовлення ляльки-мотанки, оберегів.
* - Підготовка і проведення щорічної Благодійної Ярмарки.
* - Організація волонтерської діяльності.
* - Підготовка студентів до участі у конференціях, семінарах, керівництво написанням наукових статей та тез.
* - Підготовка учнів Рівненського МАНу до захисту науково-дослідних робіт на тему: «Лялька-мотанка як сакральний оберіг: українців:регіональні особливості» Борисюк Світлана, учениця ЗОШ №23 м.Рівне, «Творчість коваля Олега Боньковського» – Фінюк Ірина Вовковиївська ЗОШ Демидівського р-ну ( ІІІ місце), «Образ сорочки в українському фольклорі» - Семещук Марко, Шубківська ЗОШ Рівненського р-ну.

'''Студії "Науково-педагогічних досліджень" (співкерівники доц. Сокаль В.А.проф. Кристопчук Т.Є.)

* З метою формування методологічної культури магістрів щодо здійснення педагогічного дослідження та забезпечення поглибленої теоретичної та технологічної підготовки магістрів до написання науково-дослідницьких робіт з урахуванням сучасних вимог до рівня і якості наукових досліджень було проведено перше засідання наукової студії педагогічних досліджень на тему: '''"Методологічні засади та науковий апарат педагогічного дослідження" .'''
Наукoвo-дoслідницька рoбoта є складoвoю прoфесійнoї підгoтoвки майбутніх магістрів. Її oрганізація рoзглядається як сукупність цілеспрямoваних прoцесуальних дій суб’єктів (викла¬дачів, студентів тoщo) у навчальний та пoзанавчальний час згіднo з технoлoгіями, які забезпечують реалізацію oсoбистіснo oрієнтoванoї мoделі взаємoдії з метoю фoрмування у майбут¬ньoгo магістра неoбхідних кoмпетенцій.
Управління наукoвo-дoсліднoю рoбoтoю студентів вклю¬чає: технoлoгію власне oрганізації та керівництва діяльнoсті студентів, технoлoгію відбoру та структурування змісту (технoлoгію кoнструювання завдань), технoлoгію кoнтрoлю ефективнoсті її oрганізації та результативнoсті викoнання завдань.
Особливістю проведення засідання наукової студії педагогічних досліджень є його спрямованість на індивідуальні запити магістрів щодо написання магістерської роботи за обраною проблематикою.
Матеріал, опрацьований на засіданні наукової студії, сприяв формуванню у студентів наукового світогляду, методологічної культури; оволодінню методикою проведення наукового дослідження з педагогіки; прищепленню студентам умінь та навичок науково-дослід¬ницької діяльності; розширенню наукової ерудиції майбутнього фахівця-педагога вищої школи; формуванню вмінь працювати з науковими джерелами, інформаційними системами, оформляти та презентувати результати наукових розвідок; розвитку творчих якостей особистості, здатності до інноваційної діяльності, інтелекту.
* Елемент маркованого списку
З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень, відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Методи науково-педагогічного дослідження".'''
Організаційно та технологічно програма другого засідання наукової студії педагогічних досліджень реалізувалася на таких рівнях:
головна доповідь Т.Є.Кристопчук "Методи науково-педагогічного дослідження";
сесія наукової студії педагогічних досліджень (виступи учасників сесії): представлено класифікації методів психолого-педагогічного дослідження, запропоновані та охарактеризовані вітчизняними і зарубіжними науковцями; розкрито суть методів наукового дослідження теоретичного та емпіричного рівнів на основі наукових досліджень професійної педагогіки; наведено приклади застосування методів науково-педагогічного дослідження у працях вітчизняних науковців з проблем теорії та методики професійної освіти.
Завдяки плідній та потужній праці членів наукової студії педагогічних досліджень, що здійснювали групову та індивідуальну роботу з педагогами і управлінцями, методистами та викладачами, магістрантами було визначено власні перспективи розвитку, досягнення в галузі педагогіки, педагогічної практики й справи підготовки освітніх кадрів.
* Відбулося третє засідання наукової студії педагогічних досліджень: "Педагогічний експеримент у наукових дослідженнях неперервної професійної освіти".
Педагогічний експеримент – один із методів науково-педагогічного дослідження, за допомогою якого педагог-дослідник здобуває інформацію про явище, процес. Суть експерименту як методу дослідження полягає у спеціальній організації педагогічної діяльності викладачів і студентів з метою перевірки та обґрунтування наперед розроблених теоретичних припущень або гіпотез. Необхідність проведення експерименту, тобто діагностування педагогічної діяльності, виникає на основі аналізу і осмислення результатів роботи викладача, керівника або всього педагогічного колективу. Основними об’єктами педагогічної діагностики є: особистість студента, його інтереси, рівень знань, умінь та навичок, рівень вихованості; педагогічна майстерність викладача; зміст, методи, організаційні форми і засоби навчання та інші.
Методики педагогічного діагностування достатньо розроблені. Однак в результаті діагностування визначаються окремі напрями, виникають певні проблеми, з метою вирішення яких проводиться педагогічний експеримент. Безперечно, алгоритмів творчості немає. Проте творча діяльність потребує деякої формалізації, наукової організації праці, що сприяє підвищенню її ефективності.
Цілком погоджуємося з науковцями в тому, що визначити конкретне завдання дослідження, якісно й кількісно охарактеризувати нові фактори, що вводяться в педагогічний процес за умови експерименту, з’ясувати зв’язки між цими факторами, різними аспектами навчання, виховання і результатами експерименту буває досить складно.
Саме тому набуття викладачем не тільки необхідних професійних знань, вмінь та навичок, але і знання методів науково-педагогічного дослідження, методики проведення експериментальних педагогічних досліджень, оволодіння принципами і методами пізнання теорії та практики своєї професійної діяльності, усвідомлення, формулювання та творче вирішення педагогічних задач забезпечують формування методологічної культури педагога.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Методики проведення експериментальних педагогічних досліджень".'''
Методологія дослідження: А.М.Алексюк, А.П.Беляєва, П.М.Воловик, С.У.Гончаренко, А.А.Киверялг, С.Д.Максименко, П.І.Образцов, О.П.Рудницька, С.О.Сисоєва. Ключові слова: Інформаційні джерела з проблем дослідження, педагогічне спостереження, соціометричне опитування, експертна оцінка, вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду, статистичне дослідження педагогічних проблем, математичне дослідження педагогічних явищ, структурно-компонентний метод.
На засіданні наукової студії педагогічних досліджень розглянуто методики проведення експериментальних педагогічних досліджень, зокрема, педагогічного експерименту (формувального, порівняльного); експериментального дослідження взаємодії методів навчання на занятті; вивчення інформаційних джерел з проблем дослідження; вивчення та узагальнення передового педагогічного досвіду; проведення педагогічного спостереження; експертної оцінки; соціометричного опитування; статистичного дослідження педагогічних проблем; математичного дослідження педагогічних явищ, порівняння дисперсій нормально розподілених сукупностей. Було розглянуто технологію вивчення викладачем рівнів сформованості творчої особистості здобувача освіти і творчих можливостей студентського колективу; структурно-компонентний метод оцінювання сформованості творчої особистості здобувача освіти.
* З метою створення умов для професійно-особистісного розвитку магістрів щомісячно реалізується така інноваційна програма як засідання наукової студії педагогічних досліджень відбулося засідання наукової студії педагогічних досліджень, темою якого обрано: '''"Творчість і технології у наукових дослідженнях неперервної професійної освіти".'''
На засіданні наукової студії педагогічних досліджень розглянуто питання педагогічних технологій. .
Сучасний період розвитку суспільства зумовлює зміну статусу освіти, як однієї з найважливіших областей людської діяльності, яка нерозривно пов’язана з іншими галузями суспільного життя. У зв’язку з необхідністю переходу України на шлях інноваційного розвитку та широким використанням досягнень науки в реальних секторах економіки особливого значення набуває підготовка висококваліфікованих, конкурентноспроможних фахівців, які не лише мають добрі знання зі своєї професії, але й добре обізнані із суміжни 94 професійною і громадською діяльністю1 . Загальносвітові тенденції, які сприяють розвиткові поглядів на освіту і навчання, як на процес, що триває протягом усього людського життя мають вплив на процеси реформування національної системи освіти в Україні, що проявляється у певних позитивних змінах у цій сфері, що свідчить про успішне подолання застійних явищ в освітній галузі. Зокрема, спостерігається тенденція на вдосконалення масової освіти. Разом із розвитком елітарної освіти покращується якість надання освітніх послуг в навчальних закладах традиційного типу.
Акцентується увага на гуманітарній складовій освіти, в якій гуманізація освіти стає стратегічним напрямом. Поряд із процесом гуманізації освіти в Україні відбувається процес її демократизації, що знаходить своє відображення у створенні рівних можливостей у здобутті якісної освіти для всіх громадян, в підвищенні індивідуалізації, як одного із засобів задоволення різноманітних потреб. Згадані вище тенденції зумовлюють необхідність формування дієвої системи безперервної освіти людини протягом усього життя2
. У документі Європейської Комісії „Перетворимо Європейський простір навчання впродовж життя реальністю” (2001 р.) дане таке визначення терміну „навчання впродовж життя” – це вся діяльність з навчання, здійснювана протягом життя, з метою вдосконалення знань, умінь і компетенцій як в інтересах особистісного, громадянського і соціального розвитку, а також / або для отримання роботи. Безперервність освіти розглядається як основний і провідний принцип розвитку особистості і має на меті виховання людини нового типу, яка здатна до активної роботи і життя в суспільно-економічних умовах, які безперервно змінюються. Самоосвіта дорослого населення є найважливішим елементом безперервної освіти і розглядається як процес самостійного засвоєння знань і формування навичок, необхідних для професійної і суспільної діяльності. Сучасна система освіти в Україні повинна бути зорієнтована на формування навичок і розробку новітніх методик, які б допомагали навчитись здобувати знання самостійно, намагаючись відійти від минулого досвіду, коли навчальні заклади бачили своє призначення лише у наданні певного обсягу знань і їх контролю. У зв’язку з новими соціально-економічними реаліями навчальні установи повинні дати не тільки відповідні знання, але й сформувати навички ефективного здобуття знань самостійно, сприяти усвідомленню потреби в самоосвіті, в необхідності особистого та професійного розвитку. Учені описують такі основні мотиви безперервного навчання дорослих людей: 1) мотиви інтелектуального походження (усвідомлене бажання людини до набуття знань з пізнавальною метою ради самовдосконалення); 2) мотиви, зумовлені професійною діяльністю (підвищення кваліфікації з метою покращення матеріального становища); 3) соціально обумовлені мотиви, спричинені потребою у визнанні серед оточуючих, бажанням отримати новий статус у суспільстві. О. М. Кашуба характеризує наступні базові функції безперервної освіти дорослих: 1) просвітницьку, яка полягає в поясненні змін і процесів, характерних для усіх сфер суспільного життя; 2) превентивну антикризову, що реалізується через ефективну взаємодію ринку освітніх послуг із ринком праці та шляхом підготовки за спеціальностями, що користуються попитом, завдяки чому можна запобігти негативним соціально-економічним наслідкам господарського життя; 3) прикладну, яка полягає у тому, що завдяки неперервному навчанню з метою підвищення кваліфікації та оволодінню новою інформацією виникає можливість використання здобутих знань і сформованих умінь у практичній професійній діяльності; 4) культуротворчу, що передбачає розвиток особистості, задоволення її культурних та інтелектуальних потреб; 5) соціальну, яка не тільки дає можливість здобуття середньої і вищої освіти для всіх бажаючих, а також забезпечує доступ до нових знань людей різного суспільного статусу, будь-якого віку і статі, що гарантує рівноправність доступу до навчання усіх бажаючих; 6) економічну завдяки підвищенню якості людського капіталу, який є головним ресурсом країни, засобом її економічного розвитку
3 . Однією з основних цілей безперервної освіти є урізноманітнення і розширення мережі освітніх послуг, які доповнюють базову шкільну та вузівську освіту, яка не в змозі навчити людину всьому, що їй прийдеться виконувати впродовж усього трудового життя. Часто безперервна освіта ототожнюється з освітою для дорослих, адже йдеться про різні форми перепідготовки, підвищення фахового і культурного рівня людей, старших за тих, які проходять базове навчання.
Інформаційне забезпечення неперервної освіти виконує провідну роль у цьому процесі і включає різні види базової і новітньої інформації, що допомагає навчальним закладам постійно надавати освітні послуги, а тим, хто навчається їх отримувати. Навчальні установи повинні регулярно проводити відповідну роботу задля оновлення своєї навчально-методичної бази, а саме, укладати нові підручники, посібники, навчально-методичні розробки, перевидавати старі з урахуванням новітніх досягнень науково-технічного прогресу у відповідних галузях, постійно працювати над оновленням робочих навчальних програм. На наш погляд, надзвичайно цікавою є ідея формування „віртуального університету”, що полягає у створенні єдиної загальнодержавної електронної бази даних. Основною функцією такого університету повинно стати надання найсучаснішої інформації для бажаючих здобувати знання самостійно. „Віртуальний університет” може бути ефективним завдяки впровадженню технологій дистанційного навчання у процес навчання, забезпеченню різних категорій людей, які навчаються самостійно, новою і високопрофесійною інформацією у будь-який час, безкоштовно. „Віртуальний університет” може втілити в життя принципи індивідуалізації навчання . Безперервна освіта передбачає різноманітність і гнучкість форм навчання, його демократизацію, індивідуалізацію та гуманізацію. Вона базується на сукупності принципів, реалізація яких сприяє досягненню основної мети безперервної освіти – формування освітніх потреб упродовж життя людини і забезпечення умов для їх реалізації.
У науковій літературі немає єдності щодо визначення принципів функціонування безперервної освіти. Так, наприклад, О. Г. Михайлева виділяє такі принципи: 1) принцип цілісності; 2) принцип наступності; 3) принцип інтеграції; 4) принцип гнучкості і маневреності; 5) принцип неперервності, безкінечності; 6) принцип багаторівневості; 7) принцип індивідуалізації; 8) принцип циклічності; 9) принцип варіативності форм і методів навчання; 10) принцип відповідності освітньої підготовки реальним особистісним і суспільним потребам; 11) принципи всезагальності і доповнюваності; 12) принципи відкритості і практичної спрямованості; 13) принцип інноваційності
4 . Разом з тим, у меморандумі Європейської Комісії 2000 року до ключових принципів безперервної освіти було віднесено такі: принцип 1: Нові базові знання і навички для всіх. Мета – гарантувати загальний безперервний доступ до освіти з метою отримання і оновлення навичок, необхідних для входження в інформаційне суспільство. Соціально-економічні зміни вимагають нового набору необхідних базових знань, умінь і навичок. До таких навичок відносять комп’ютерну грамотність, іноземні мови, технологічну культуру, підприємництво і соціальні навички. Принцип 2: Збільшення інвестицій в людські ресурси. Мета – значно збільшити інвестиції в людські ресурси, щоб підвищити пріоритет найважливішого надбання Європи – її людей. Принцип 3: Інноваційні методики викладання та навчання. Мета – розробити нові методології навчання для системи безперервного навчання. Принцип 4: Нова система оцінювання здобутої освіти. Мета – змінити підходи до розуміння навчальної діяльності та її результатів. Принцип 5: Розвиток наставництва й консультування. Принцип 6: Наближення освіти до дому. Мета – наблизити освітні можливості до дому за допомогою мережі навчальних і консультаційних пунктів, а також використовуючи інформаційні технології5 . Не можна не погодитись із тими дослідниками, які вважають систему, що має на меті лише формування професійних якостей, такою, що не може задовольнити вимоги сучасного суспільства. Адже в сьогоднішніх умовах важливе не лише добре оволодіння професією, але й досягнення відповідного освітнього й культурного рівня, набуття фахових компетенцій задля підвищення конкурентоспроможності на ринку праці. Згідно даних останніх досліджень, фінансовий успіх лише на 15 % зумовлений знаннями своєї професії, а на 85 % – особистими якостями, а саме, умінням спілкуватися з колегами, переконати у правильності своєї точки зору, бути промоутером себе і своїх ідей6 . Сучасні дослідження в галузі неперервної освіти фокусують увагу не лише на необхідності безперервного навчання, але й на необхідності урізноманітнення його форм. Протягом тривалого періоду у країнах Європи і в Україні загальноприйнятою вважали формальну освіту, яка є обов’язковою, чітко структурованою, представленою різнорівневими освітніми закладами, де кожен наступний рівень орієнтується на попередній і закінчується одержанням офіційного документа. Як показує світовий досвід, формальна освіта неспроможна задовольнити пізнавальні потреби громадян, що обумовлені соціальними, економічними, технічними змінами в суспільстві, які з часом набувають більш динамічного характеру. Саме цим пояснюється необхідність розвитку вищої педагогічної освіти.
* З метою формування методологічної куль¬тури магістрів щодо здійснення педагогічного дослідження та забезпечення поглибленої теоретичної та технологічної підготовки магістрів до написання науково-дослідницьких робіт з урахуван¬ням сучасних вимог до рівня і якості наукових досліджень було проведено наукової студії педагогічних досліджень на тему: '''"Критерії і показники оцінки ефективності результатів експериментального педагогічного дослідження”'''. У роботі студії прийняли участь магістри спеціальностей “Прикладна математика,” Туризм” та “Фізична реабілітація”.
Посилення загальносуспільного інтересу до проблеми визначення критеріїв ефективності наукових досліджень обумовлене розвитком інформаційного суспільства, зростанням суспільної затребуваності саме в якісному інформаційному виробництві, вищою формою якого є продукування наукової інформації. Розвиток наукових підходів до розв’язання проблеми критеріїв якості наукової діяльності в наш час (як і в цілому в загальноінформаційному процесі) відбувається поряд з розглядом технократичних (кількісних) параметрів розробки методик дослідження також і змістових характеристик наукових здобутків, що, власне, і стосуються якості науки. Такий підхід у процесі інтеграції наукової діяльності у виробничу набуває особливої актуальності.
Рівень інноваційного розвитку сучасної України, на жаль, наближається до тієї позначки, за якою про вітчизняну науку вже стає прийнятним говорити лише як про традиційний, хоча й малопридатний атрибут суспільної структури сучасної України. У колах посадовців, орієнтованих виключно на зарубіжні інноваційні процеси, уже культивуються думки про непотрібність такого тягаря, як фінансування вітчизняної науки для бюджету сучасної України, дедалі частіше побутують байдужі до національних інтересів і водночас простодушно-наївні уявлення про те, що все, що нам потрібно, ми зможемо купувати на Заході. Поширення таких настроїв в управлінській сфері є шкідливим для українського суспільства не лише демонстрацією невігластва, що провокує зміцнення нігілістичного ставлення до вітчизняної науки в широкому сенсі в громадській думці і таким чином, фактично, привчає суспільство до поступової ліквідації цього виду діяльності. На інформаційному етапі розвитку Україна ризикує поступово прийти до відмови від виробництва основного для нашого часу продукту – інформації в її найвищому науковому вигляді та через це втратити перспективу національного розвитку.
Водночас розвиток наукової інформації в структурі інформаційних ресурсів прямо пов’язується з перетворювальною діяльністю суспільства, і цей розвиток є важливим показником життєздатності нації та держави в інформаційному суспільстві. Внесок кожної нації, держави в загальноцивілізаційні інформаційні надбання визначатиме – і нині вже дедалі більшою мірою визначає – місце кожної нації та держави у світовій суспільній ієрархії.
З огляду на чіткий прояв такої тенденції в Україні, ставленням до вітчизняної науки визначається, на яке місце в новій світовій ієрархії інформаційного суспільства в недалекому майбутньому претендуватиме Україна, українська нація. Ми можемо зекономити на вітчизняній науці, на розвитку вітчизняних технологій і повністю перетворитися в споживачів наданих нам провідними країнами інформаційних продуктів. Звичайно, на їхніх умовах та з урахуванням їхніх інтересів. У зв’язку з цим ми маємо бути готовими не лише до засилля уніфікації, згортання процесу самобутнього національно-культурного розвитку, а й до багатьох економічних, політичних та інших рішень держав-лідерів сучасного суспільства, що перекладають проблеми власного розвитку на плечі держав – суб’єктів глобального впливу. І, навпаки, при забезпеченні розвитку вітчизняної наукової діяльності, інноваційного суспільства створюються можливості для достойної участі України в міжнародному розподілі праці, національний розвиток набуває нової перспективи, нових якісних здобутків.
При цьому теза про те, що розвиток інформаційного суспільства відбувається за напрямами найбільш ефективного використання інформаційних ресурсів, є особливо актуальною саме для наукової інформації, найбільш дієвої в процесі сучасного суспільного розвитку.
*Розробка сучасних методик вимірювання критеріїв ефективності сучасної науки є дуже важливою та актуальною справою, оскільки забезпечує можливість розв’язання досить складної для українського суспільства проблеми дієвого адміністративного управління науковою діяльністю, що має ув’язувати інтереси суспільства з його науковою складовою. В оптимальному варіанті це управління має забезпечувати ефективний науковий супровід як національного, так і загальносуспільного розвитку, створюючи якомога менші перешкоди творчому пошуку та сприяючи продуктивному використанню його результатів. Про те, що ця проблема ще далеко не розв’язана, говорить ще досить популярна точка зору з коренями в традиційних підходах до наукової діяльності, пов’язана з висновком про непередбачуваність і слабку формалізованість заняття наукою як різновидом творчості. Як зауважується в передмові збірника праць «Наукометрія і експертиза в управлінні наукою», ці обставини стають причиною того, що ставлення до наукової діяльності можна порівняти з полем, у якому в землі дрімає насіння …яке поливати потрібно рівномірно, оскільки апріорі не зрозуміло, де насіння є, а де немає, де воно корисне, а де бур’ян. Поки ж формальні оцінки взагалі та наукометричні зокрема допомагають боротися лише з явними «кущуватими» бур’янами, що вже виросли, або ж локалізувати явно пусті ділянки.
Таке образне порівняння заслуговує на особливу увагу з огляду на те, що на нинішньому етапі взаємовідносин воно досить вичерпно характеризує відносини адміністративних органів з науковою спільнотою в чималій кількості країн, що не належать до лідерів інформаційного суспільства. Це порівняння можна застосувати й до українських реалій. При цьому врожай (результати наукової діяльності ) очікують часто, не засіваючи (не ставлячи конкретних суспільно значущих завдань для розв’язання проблем, що стоять перед суспільством), однаково поливаючи (фінансуючи) і корисну діяльність, і її імітацію, не вдаючись до змісту процесів, що відбуваються в науковому середовищі (де є насіння, а де немає), при цьому використовують лише поверхневі здобутки технологій інформаційного суспільства (формальні оцінки взагалі й наукометричні зокрема) для боротьби з бур’янами, що вже виросли (або ж локалізувати явно пусті ділянки), підмінюючи таким формальним ставленням необхідне глибинне входження в проблеми реорганізації взаємовідносин науки та управління. При цьому найгіршим є, як уже зауважувалося вище, втрата у деяких представників управлінських структур узагалі будь-якого інтересу до результатів вітчизняної наукової діяльності (до врожаю на власному полі), перехід на використання «заморських продуктів», далеко не завжди корисних і якісних, але таких, що знімають усі турботи, затрати праці та потребують приймати рішення, завдавати собі клопоту необхідністю реформування власних суспільних відносин у сфері виробництва наукової інформації. При цьому поле національної наукової діяльності перетворюється на сяк-так оброблюваний лужок, на зразок славнозвісного англійського, що може мати лише декоративне значення.
Таким чином, частково байдужість до долі вітчизняної науки, частково відсутність бажання, а то й змоги державних чиновників вирішувати стратегічні питання, занурюватися в складні проблеми взаємовідносин з наукою в процесі розвитку інформаційного суспільства, проблеми, обумовлені характерною для українського суспільства постійною політичною нестабільністю і відповідною їй ротацією керівних кадрів, підтримкою такої незаінтересованості зарубіжними конкурентами у сфері інноваційних технологій – усе це негативно позначається на долі української науки.
Очевидно, що й популярність теми введення наукометричних показників для визначення ефективності наукових досліджень, схвалювана донедавна в управлінських структурах слідом за деякими експертами, також значною мірою обумовлена, як це парадоксально не звучить, не намаганням інтенсифікувати науковий процес, а, швидше, можливістю перекласти клопіт вивчення наявних проблем на аналіз формальних показників, заснованих на бібліометричній інформації, пов’язаних з розвитком електронних баз даних, можливостями автоматичного розрахунку відповідних індексів.
Популяризація індексу Хірша у визначенні ефективності наукової діяльності стала, крім іншого, даниною особливостям початкового періоду розвитку інформаційного суспільства, для якого характерне різке збільшення обсягів інформаційного виробництва, у якому за технократичними параметрами інформаційних обмінів губиться змістовна якість. У науку, таким чином, фактично повернулося з минулого право визначення якості, істинності наукових здобутків більшістю формально належних до наукового співтовариства його членів (через цитування). Життєздатність цього методу визнання в науці обумовлюється прихильністю до нього середняків з наукового співтовариства, які оволоділи комп’ютерними технологіями та за їхньою допомогою тиражують у багатоваріантних оновленнях напрацьовану ідею, обмінюються посиланнями із собі подібними. При цьому якщо багатоваріантність оновлення є певною мірою корисною, оскільки підвищує ефективність використання нової наукової інформації, хоча й з певним повторенням, то «мафія» організованого цитування є фактом деструктивним, як і будь-яке інше «організоване» визнання.
* Орієнтація при прийнятті управлінських рішень, пов’язаних з організацією наукової діяльності, виключно на індекси цитування є методологічно необґрунтованою і, як вказують дослідники, може призводити до неефективних управлінських рішень [3].
* Останнім часом панацеєю для визначення дійсного наукового внеску дослідника в сучасну науку стає факт його публікації в рейтингових зарубіжних журналах, у виступах на міжнародних конференціях з подальшою підготовкою монографічних досліджень і підручників. На таке оцінювання наукової діяльності пропонується орієнтуватися й управлінським структурам. Якщо провести певну аналогію з розвитком загальноінформаційного процесу, такий підхід можна порівняти зі створенням пошукових систем, що є більш кваліфікованим рішенням пошуку необхідної наукової інформації і визначення її значущості від прикладного любительства. У науці він дає можливість визначити рівень статей, орієнтуючись на рівень видань, у яких вона здійснена, чи рівень наукової інформації в тезах, виходячи з рівня конференції.
Орієнтиром наукової значущості публікації також може бути розміщення її в наукометричних базах даних, що акумулюють статті журнального рівня подачі матеріалу, наприклад Web of Science, Scopus чи Google Scholar тощо. Однак і при орієнтації на цей критерій наукової ефективності стикаємося з певними проблемами. Так, Академія Google (Google Scholar) відображає всі статті й книги, розміщені в Інтернеті, і водночас не розрізняє їх за якістю наукової інформації. Web of Science спеціалізується на наукових статтях, однак, фіксує переважно англомовну наукову інформацію, не включаючи у свою наукометрію при цьому доповіді на конференціях і монографії. У Scopus ці види наукової інформації включаються, але очевидна перевага надається лише англомовним текстам.
Необхідно зазначити, що мовна тенденційність у підходах до міжнародної наукометрії є не єдиною проблемою при оцінці наукової об’єктивності цих орієнтирів рівня наукової діяльності. Продукована в наш час наукова інформація підпорядковується загальним характеристикам розвитку глобального інформаційного простору. І в цьому просторі знаходять своє відображення наукові та всі інші інтереси провідних країн-глобалізаторів. Поза всяким сумнівом ці інтереси знаходять своє відображення і в специфічних тематичних та інших інтересах міжнародних видань, у політиці, здійснюваній при формуванні наукометричних баз даних, у всіх інших міжнародних структурах, організованих для оцінки ефективності наукової інформації. Ця обставина також має бути врахована при застосуванні міжнародних інструментів для управління вітчизняною наукою. До цього варто додати, що прагнення до набуття серйозного наукового авторитету з допомогою цих інструментів обертається також значною втратою часу, а це, у свою чергу, негативно позначається на процесі впровадження наукових результатів у практику.
Широка міжнародна дискусія стосовно методик оцінки ефективності сучасної наукової діяльності говорить як про актуальність цього питання в умовах розвитку інформаційного суспільства, так і про необхідність відмовитись від пошуку універсальної методики такої оцінки. Наявний уже досвід у цій справі говорить про корисність тих чи інших із пропонованих методик в одних випадках і невиправданість їх використання в інших. Так, скажімо, усе більш критикований серед спеціалістів індекс Хірша, слабо відгукуючись на критерії корисності науковців з точки зору використання їхнього потенціалу для розв’язання локальних науково-технічних проблем, що стоять перед конкретною країною, водночас може якісно проілюструвати «оборотистість», енергійність дослідника в пропаганді тих чи інших ідей.
* В основу визначення ефективності наукової діяльності має ставитися конкретно визначена суспільно значуща мета і відповідно розроблятися критерії оцінювання. Важливим питанням при цьому є забезпечення здійснення професійної, кваліфікованої експертизи. Очевидно, з огляду на зростаюче значення виробництва наукової інформації для суспільного розвитку, така оціночна діяльність має здійснюватись колегіально, відображаючи в складі відповідних оціночних структур і інтереси замовника, здійснення ним аналізу якості впровадження в суспільну практику здобутих наукових результатів, і кваліфікованих у цій тематиці наукових експертів, і представників сфери управління науковою діяльністю. Прикладом подібної організації експертної діяльності може служити Німецька наукова рада, що консультує федеральний уряд з питань наукових досліджень та вищої освіти. На підтвердження сказаному вище необхідно зазначити, що ця рада є однією з відомих міжнародних структур, що рекомендує орієнтацію на створення власних академічних систем оцінювання та ранжування результатів НДР на базі альтернативних веб-методик обчислювання й індивідуальних систем індексування наукових публікацій у відкритих системах глобальної мережі Google з відповідним доопрацюванням методики колективами визнаних учених відповідно до специфіки галузі.
З точки зору національних інтересів у сфері виробництва наукової інформації критерії ефективності нової наукової інформації мають удосконалюватися з урахуванням:
– ступеня відповідності наукових здобутків тактичним і стратегічним запитам національного розвитку, пов’язаного з зовнішніми та внутрішньосуспільними викликами, необхідністю внутрішньої трансформації та адекватної дії для успішного реагування на них;
– оперативності одержання потрібних для національного розвитку наукових результатів, їх актуальністю;
– доступного для національної економіки рівня затратності наукових досліджень і співвідношення цієї затратності з економічною ефективністю здобутих результатів.
До цих же критеріїв належить також раніше мало враховувана трансформаційна особливість еволюції самого наукового процесу, пов’язана із:
– співвідношенням нового й традиційного в науковому процесі;
– використанням перевірених практикою наукових здобутків як критеріїв достовірності нових наукових результатів;
– забезпеченням підтвердження наукового прогресу в погодженні нових напрямів наукового пошуку з виробленою всіма попередніми поколіннями логікою пізнавальної діяльності нашого суспільства.
Визначивши оптимально можливі в умовах вітчизняних реалій критерії сучасного розвитку української науки, на базі опори на здобутки вітчизняного наукового потенціалу, ми ще маємо можливість на рівноправних засадах узяти участь у міжнародному розподілі праці у сфері наукового суспільно значущого інфотворення. При збільшенні уваги до потреб вітчизняної науки, при формуванні кваліфікованого суспільного запиту на вітчизняні наукові дослідження, при унормуванні дуже важливого питання ефективного впровадження наукового доробку в практику суспільного життя українська наука може бути не лише рентабельною для державного бюджету, але й стати вагомим джерелом його наповнення, важливою підоймою національного розвитку на етапі глобальних перетворень.

'''Науковий гурток
"Україна та ЄС"''' (керівник доц. Сталовєрова Г.В.)
- семінар «Україна-ЄС» (Сталовєрова Г.В.);

- засідання студентського наукового гуртка «Україна та ЄС», тема: Європейська політика сусідства (Сталовєрова Г.В).

- відвідано марафон «Роль громадян у політичних реформах», який організувала і провела ГО Республіка (Сталовєрова Г.В.).

- Європейська інтеграція (тренінг)

- Підготовка студентів до участі в I турі Всеукраїнської олімпіади з Політології (тренінг)

- Історія відносин Україна-ЄС (семінар)

- Європейська інтеграція України (круглий стіл)

- Публікація тез на міжнародну наукову конференцію «Освіта і наука у мінливому світі: проблеми та перспективи розвитку» , яка відбулася в Дніпровському національному університеті імені О. Гончара 29-30 березня 2019 р.

- Євросоюз 2017-2018: створення, політика, торгівля (семінар)

- Особливості виходу Великобританії з ЄС (круглий стіл)

- Підготовка студентів до участі в студентських наукових конференціях, симпозіумах та круглих столах (тренінг)

'''Науковий гурток
"Родинне та сімейне виховання"''' (керівник доц. Примачок Л.Л.)

'''Студентсько-учнівський клуб''' (керівник Шевчук Т.Є.)

- Зустрічі учнів ЗНЗ № 18 зі студентами-магістрами для профорієнтаційної роботи із магістерськими презентаціями «Представляю свою професію».

- Профорієнтаційний захід «Що важливо для майбутнього в професії».

- Відвідання учнями ЗНЗ № 4, 18.та студентами кафедри суспільних дисципл. Рівненського академ. укр.муз.драм.театру.

- Відвідано батьківськ збори учнів 9-х клас. ЗНЗ № 18 з метою профорієнтаційної бесіди.

- Зустрічі учнів ЗНЗ зі студентами-магістрами для профорієнтаційної роботи із магістерськими презентаціями «Представляю свою професію».

- Зустріч студентів НУВГП, Технічного коледжу та учнів з представниками громадської волонтерської організації «Корпус миру».

- Проведено тренінг «Знай як зберегти життя».

Студентські наукові гуртки кафедри суспільних дисциплін

2020-04-22T09:13:28Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

Студентські наукові гуртки кафедри суспільних дисциплін

2020-04-22T09:11:49Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

Файл:1493290 705625629563122 6035964212698907951 o.jpg

2020-04-09T07:36:05Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

Сокаль Валентина Анатоліївна

2020-04-09T07:35:42Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"

== Основні наукові праці ==
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.

Монографії
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"

'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"
[[Файл:13030 427126637463218 3499309391468612850 n.jpg|міні|майстер-клас]]
[[Файл:1493290 705625629563122 6035964212698907951 o.jpg|міні|Народознавство]]

Файл:13030 427126637463218 3499309391468612850 n.jpg

2020-04-09T07:32:10Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

Сокаль Валентина Анатоліївна

2020-04-09T07:30:33Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"

== Основні наукові праці ==
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.

Монографії
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"

'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"
[[Файл:13030 427126637463218 3499309391468612850 n.jpg|міні|майстер-клас]]

Сокаль Валентина Анатоліївна

2020-04-09T07:27:34Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"

== Основні наукові праці ==
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.

Монографії
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"

'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"

<gallery>
Файл:Example.jpg|Опис2 file:///C:/Users/Admin/Desktop/%D0%BA%D0%B0%D1%84%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE/13030_427126637463218_3499309391468612850_n.jpg
</gallery>

Сокаль Валентина Анатоліївна

2020-04-09T07:27:07Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"

== Основні наукові праці ==
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.

Монографії
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"

'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"

<gallery>
Файл:Example.jpg|Опис2 file:///C:/Users/Admin/Desktop/%D0%BA%D0%B0%D1%84%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE/13030_427126637463218_3499309391468612850_n.jpg
</gallery>
== Події ==
<gallery>
Файл:Example.jpg|Опис1
Файл:Example.jpg|Опис2
</gallery>

Сокаль Валентина Анатоліївна

2020-04-09T07:24:58Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"

== Основні наукові праці ==
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.

Монографії
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"

'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"

== Події ==
<gallery>
Файл:Example.jpg|Опис1
Файл:Example.jpg|Опис2
</gallery>

Сокаль Валентина Анатоліївна

2020-04-09T07:18:23Z

Валентина Анатоліївна Сокаль: методичні рекомендації

== Біографія ==
[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема: * "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школі"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"
* Історія вищої освіти"
* "Етнопсихологія та етнопедагогіка"

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки, підвищення кваліфікації ІПО НУВГП 2016 р. тема:"Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ"
=== Основні наукові праці
М===
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Кратко І.І. Гуманістична спрямованість сучасного викладача як компонент педагогічної майстерності. / В.А.Сокаль І.І.Кратко.//Нова педагогічні думка. №4 (96). 2018. С.123-127. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А., Міцкевич Ю. «Особливості фітнес-програм, спрямованих на оздоровлення дітей шкільного віку». В.А.Сокаль Ю.Міцкевич// Нова педагогічні думка. №1 (95).2019. С.189-192. ISSN 2520-6427
* Сокаль В.А. Особливості професійної педагогічної освіти європейських країн /В.А.Сокаль// Всеукраїнський науково-практичний журнал "Директор школи, ліцею, гімназії" – Спеціальний тематичний випуск "Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського простору". – N 4.- Кн.1. – том І (83). – К.: – Гнозис, 2019. – С.61-68
* Сокаль В.А., Гурінчук Л.Є. Управлінський аспект розвитку креативного навчального закладу. /В.А.Сокаль, Л.Є.Гурінчук// Педагогічні науки: теорія та історія, інноваційні технології : наук.журнал / голов. ред. А. А. Сбруюва. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – No 1 (95). – С.103-115.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід )/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. Рівне: НУВГП, 2016. С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. С.20-22
* Сокаль В.А. «Розвиток професійної педагогічної освіти: європейський досвід»/В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.84-86
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. «Особливості організації та проведення профорієнтаційних заходів у НУВГП»/ О.А.Лагоднюк В.А. Сокаль// Збірник матеріалів Всеукраїнській конференції «Університет і школа: перспективи співпраці». 19-21 квітня 2018 р. Рівне . С.49-52
* Клюха О. О., Сокаль В. А. Сучасні тенденції розвитку економічної освіти / О.О.Клюха, В.А.Сокаль//Збірник тез І Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти. м.Рівне, 27-28 квітня 2018 р. С.44-48.
* Лагоднюк О.А., Сокаль В.А. Про концепцію профорієнтаційної роботи НУВГП // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 49-53.
* Сокаль В.А. Зарубіжний досвід становлення професійної орієнтації // Збірник тез І Всеукраїнської науково-практичної конференції "Університет і школа: перспективи співпраці". Рівне: НУВГП, 2017. С. 85-88.
* Сокаль В.А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці здобувачів вищої освіти //Матеріали конференції Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018 р НУВГП, С.385-388. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Сокаль В.А. Довгополюк В.В. Формування компетентнісного підходу до викладання економічних дисциплін./ Матеріали конференції /Збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація компетентнісного підходу у підготовці фахівців з обліку і оподаткування». Рівне, 22 листопада 2018р.НУВГП, С.388-391. http://ep3.nuwm.edu.ua/13190/
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. С. 123-127. Index Copernicus.
* Сокаль В.А., Грушевська В.О. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ./В.А.Сокаль В.А., В.О.Грушевська .The st International scientific and practical conference “Priority directions of science development” October 28-29, 2019) SPC “Sci-conf.com.ua”, Lviv, Ukraine. 2019. - С.182-186.
* Сокаль В.А. “Особливості проведення профорієнтаційної роботи в сучасних умовах”. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Університет і школа: перспективи співпраці» - 11-12 квітня 2019 р. м. Рівне.. С.87-89
* Сокаль В.А. “ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ” матеріали Всеукраїнської науково-практичній конференції “Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти”. Рівне, 2019. С.58-62.

Монографії
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти: Монографія /Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Сталовєрова Г.В., Чернюк І.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. - Рівне: ФОП Зламан М.М., 2018. 249 с.
* Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Якубовська С.С. Глава 8. Розвиток професійної педагогічної освіти у Західній Європі. Монография: Глобализиция современных научных исследований. Научный мир. 2018. С.108-114. ISBN 978-5-604 ]45]-0-4.
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Розділ 4.Формування професійної компетентності менеджера в галузі освіти.// .Розвиток соціально-культурної сфери в сучасному суспільстві. Частина 1. - Одеса: КУПРІЄНКО СВ, 2019 - 133 с. : іл., табл. - ISBN 978-617-7414-73-4 - С.84-94, 129.
* Давидович С.Н., Колодич О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. // Суспільні дисципліни як засіб формування цивілізаційної компетентності здобувачів освіти (випуск ІІ): Монографія / Давидович С.Н., Колоди О.Б., Кочубей А.В., Кристопчук Т.Є., Оксентюк Н.В., Олексін Ю.П., Сокаль В.А., Ставицький О.О., Сталовєрова Г.В., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С. – Рівне: ФОП Зламан М.М., 2019. – 326 с.
* Олексін Ю.П., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є., Якубовська С.С., Глава 1. Сучасний стан та особливості підготовки IT-компетентності керівників у закладах вищої освіти // Инновационная наука, образование, производство и транспорт: образование, физическое воспитание, психология, социология, философия, филология, биология. Книга 2. Часть 3: серия монографий / [авт.кол. : Г.А.Гилев, Ч.Т.Иванков, О.Л.Калашникова, Ю.П.Олексин, Г.А.Федотова и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2019 – 160 с.: ил., табл. – (Серия «Инновационная наука, образование, производство и транспорт»; №2). ISBN 978-617-7414-80-2. – С. 14-22, 146.

* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.
* 12. 07-03-164 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) освітнього рівня спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», денної форм навчання / В. А. Сокаль. Рівне : НУВГП, 2019. 36 с.
* 13. 07-03-165 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Соціальна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) освітнього рівня спеціальності 053 «Психологія», денної та заочної форм навчання / В .А. Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 38 с.
* 14. 07-03-163 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» здобувачами вищої освіти першого (бакалаврсього) освітнього рівня спеціальності 015.10 “Професійна освіта. Комп'ютерні технології денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2018. 55 с.
* 15. 07-03-162 Методичні вказівки до семінарських занять з навчальної дисципліни «Педагогіка. Соціальна педагогіка. Корекційна педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання / В.А.Сокаль. Рівне: НУВГП, 2019. 64 с.
* 07-03-257 Сокаль, В. А. (2020) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення дисципліни «Педагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за освітньо-професійною програмою «Психологія» спеціальності 053 «Психологія» денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-167 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до лабораторних занять з навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня за освітньо-професійною програмою «Педагогіка вищої школи» спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» денної та заочної форми навчання. [Методичне забезпечення]
* 07-03-166 Сокаль, В. А. (2019) Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення навчальної дисципліни «Етнопсихологія та етнопедагогіка» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 053 "Психологія" денної та заочної форм навчання. [Методичне забезпечення]

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"

'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"

Сокаль Валентина Анатоліївна

2020-04-09T07:07:49Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

Центр розвитку партнерства

2018-06-20T14:09:46Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

[[Файл:V-pr.png|thumb|м. Рівне, вул. Соборна, 11, каб. 156A тел.62-06-17, внутр.тел.7-21 E-mail:work@nuwm.edu.ua ]]
==Працевлаштування студентів та випускників==
<center>'''Шановні роботодавці'''</center> 
З метою ефективного працевлаштування випускників Національного університету водного господарства та природокористування, відтворення механізму партнерства між університетом і роботодавцями, забезпечення прямих контактів роботодавців зі студентами і випускниками, керівництво університету запрошує підприємства, установи, організації м. Рівне і Рівненської області, інших міст і областей України до різноманітних форм співпраці.
Якщо Вашій компанії, підприємству, організації потрібні грамотні та мобільні, енергійні і цілеспрямовані, одним словом, молоді фахівці, ви знайдете їх в нашому університеті! 
----
<center>'''Шановні студенти!'''</center> 
Ваше майбутнє у великій мірі залежить від Вас особисто – від вашої наполегливості, вашого бажання зробити кар’єру. 
Відділ працевлаштування та профорієнтації пропонує: 
*організацію співбесід з роботодавцями попередньо відібраних студентів та випускників;
*надання інформації про вільні вакантні посади;
*надання консультацій з питань кар’єри та техніки пошуку роботи;
*відповіді на запитання, що стосуються працевлаштування;
*надання інформації про потенційних роботодавців;
*організацію та проведення спільно з інститутами Днів кар’єри, Ярмарків вакансій, презентацій та міні-зустрічей з роботодавцями.

Більш детальну інформацію Ви можете отримати на сторінці Студентам і випускникам.
----
==Наші проекти==
{{2|
*[[http://nd.nuwm.edu.ua |Наш сайт]]
*[[Дні відкритих дверей]]
*[[Школа пошуку роботи]]
*[[https://drive.google.com/open?id=1bfie1XTgAGv4VfrkHifd35kxbyHt9LjGG1GethGNhjQ |Концепція профорієнтаційної роботи(проект)]]
|
*[[Інформаційно-консультаційний центр]]
*[[Дошка оголошень]]
*[[Новини та події]]
}}

==Склад відділу==
<gallery>
Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|[[Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Файл:Klyuha_Oksana.jpg|[[Клюха Оксана Олександрівна]]
Файл:346.jpg|[[Кусковець Сергій Леонідович]]
Файл:2027.jpg|[[Пасічнюк Василь Борисович]]
Файл:1804.jpg|[[Голотюк Микола Віталійович]]
Файл:1704.jpg|[[Ніколайчук Олег Миколайович]]
Файл:302.jpg|[[Тарас Богдан Ігорович]]
Файл:321.jpg|[[Шевчук Ірина Володимирівна]]
Файл:1307.jpg|[[Лебедєва-Лясковець Алла Анатоліївна]]
Файл:1977.jpg|[[Бордюженко Надія Сергіївна]]
Файл:1036.jpg|[[Тринчук Катерина Миколаївна]]
</gallery>

==Профорорієнтація==
*[[https://drive.google.com/file/d/1mldCoahD_iBaPn4RlHz6zfymunHVAzj1/view?usp=sharing |Презентація про університет]]
Навчальний заклад заснований у 1915 році в Києві. 1959 року його переведено до Рівного як Український інститут інженерів водного господарства (УІІВГ). У 1995 році УІІВГ отримав статус Української державної академії водного господарства (УДАВГ). У 1998 році на базі УДАВГ та Рівненських автотранспортного і текстильного технікумів створено Рівненський державний технічний університет (РДТУ). 2002 року РДТУ перейменовано в Український державний університет водного господарства та природокористування (УДУВГП). У травні 2004 університету надано статус національного (НУВГП).

'''Студенти навчаються у 8 навчально-наукових інститутах:'''
{{2|
*[[Автоматики, кібернетики та обчислювальної техніки]]
*[[Агроекології та землеустрою]]
*[[Будівництва та архітектури]]
*[[Водного господарства та природооблаштування]]
|
*[[Економіки та менеджменту]]
*[[Механічний]]
*[[Права]]
*[[Заочно-дистанційного навчання]]
}}
В 5-ти локальних центрах дистанційного навчання: Одеса, Прилуки (Чернігівська область), Слов'янськ (Донецька область), Виноградів (Закарпатська область), Червоноград (Львівська область). 
Підготовка фахівців в університеті, у тому числі іноземних громадян, здійснюється за Підготовка та перепідготовка фахівців, у тому числі й іноземних громадян, здійснюється за 31 напрямами підготовки бакалавра, 30 спеціальностями та 38 професійними магістерськими програмами.
В університеті діє Інститут післядипломної освіти, який займається перепідготовкою фахівців за базовими спеціальностями університету за денною формою навчання – 10 місяців та заочною – 18 місяців.
'''Вступивши на навчання до НУВГП за європейськими освітніми програмами Ви:'''
*отримуєте можливість навчатися одночасно в Україні та за її межами;
*отримуєте можливість використовувати навчальний досвід та досвід працевлаштування однолітків із сусідніх країн;
*дізнаєтесь більше про історію, культурні традиції народу країни, у якій навчаєшся;
*маєте можливість брати участь у європейських академічних програмах обміну, таких як ERASMUS MUNDUS та ін.

В структурі університету функціонує Відділення довузівської підготовки де можна здобути ґрунтовні знання навчаючись на підготовчому відділенні або на підготовчих курсах (термін навчання – 8 , 6 або 4 місяці). Випускники підготовчих курсів зараховуються до університету на пільгових умовах. 
Навчаючись в університеті, окрім основної професії, можна здобути ще й військовий фах, так як в нас діє ліцензована військова кафедра (400 осіб) з можливістю, вперше в Україні, навчання військовому фаху дівчат. 
Навчальний процес забезпечують 53 кафедр університету. Професорсько-викладацький склад - це 682 викладач, серед них 58 докторів наук і професорів та 355 кандидатів наук, доцентів, у тому числі академіків та членів-кореспондентів Академій наук України і зарубіжних країн. 
При університеті діють спецради із захисту докторських та кандидатських дисертацій. Університет має розгалужені міжнародні зв'язки з університетами, підприємствами і організаціями Білорусі, Болгарії, Польщі, Німеччини, Франції, США, Росії та багатьох інших країн світу. Наші випускники працюють у різних галузях як в Україні так і за кордоном. Іногородні студенти забезпечуються гуртожитками, які розташовані та території студмістечка поряд з навчальними корпусами. 
Університет створює найкращі умови для організації дозвілля і відпочинку. У нас працюють секції з багатьох видів спорту, є стадіон, спортивні майданчики та спортклуб, тренажерні зали. В університеті створені всі можливості для занять художньою самодіяльністю, діє 19 різнопланових творчих колективів. 
Навчальний заклад нагороджений орденом Дружби народів, занесений до „Золотої книги ділової еліти України", неодноразовий переможець рейтингів „Золота фортуна", „Кращі підприємства України" у номінації „Вища освіта", переможець Всеукраїнського конкурсу на звання „Кращий роботодавець року" серед підприємств і організації Рівненської області.
===Абітурієнту===
*Презентація про університет<ref name="Презентація про університет">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/file/d/1mldCoahD_iBaPn4RlHz6zfymunHVAzj1/view?usp=sharing завантажити].</ref> 

===Викладачам===
*Наказ № 585 від 23.10.17 "Про сприяння працевлаштуванню випускників 2018 року, які навчалися за кошти держбюджету України"<ref name="Наказ 585">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/a/nuwm.edu.ua/file/d/1j7XZr7B_yyBE4dak1A8hHc_q3-0vSRMo/view?usp=sharing завантажити].</ref> 
*Наказ № 590 від 25.10.17 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 590">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/a/nuwm.edu.ua/file/d/1j7XZr7B_yyBE4dak1A8hHc_q3-0vSRMo/view?usp=sharing завантажити].</ref> 
*План роботи відділу працевлаштування та профорієнтації на 2017-2018 навчальний рік<ref name="План роботи відділу">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/a/nuwm.edu.ua/file/d/1a6u-Ko6jRgOMAMTuJ9nJ814IKPnAprF8/view?usp=sharing завантажити].</ref> 
*Наказ № 598 від 21.10.16 "Про сприяння працевлаштуванню випускників 2017 року, які навчалися за кошти держбюджету України"<ref name="Наказ 598">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/open?id=0B9yXFEPs1XVjRHgxUnhUSk5Cc2c завантажити].</ref> 
*Наказ № 557 від 10.10.16 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 557">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/open?id=0B9yXFEPs1XVjOEltOFZkb1MyaWc завантажити].</ref> 
*План роботи відділу працевлаштування та профорієнтації на 2016-2017 навчальний рік<ref name="План роботи відділу">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/open?id=0B9yXFEPs1XVjdy1hejgtdF9TbHc завантажити].</ref> 
*Наказ № 628 від 02.11.15 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 628">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/students/pracevlashtuvannja-studentiv-ta-vipusknikiv/sektor-proforijentaciji/vikladacham?n=%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7+%E2%84%96+628+%D0%B2%D1%96%D0%B4+02.11.15+%22%D0%9F%D1%80%D0%BE+%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2+&h=3d9a433f3ef91b099c завантажити].</ref> 
*План профорієнтаційної роботи НУВГП на 2014-2015 навчальний рік<ref name="План">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/ завантажити].</ref> 
*Наказ № 647 від 06.11.14 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 647">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/students/pracevlashtuvannja-studentiv-ta-vipusknikiv/sektor-proforijentaciji/vikladacham?n=%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7+%E2%84%96+667+%D0%B2%D1%96%D0%B4+10.11.14+%22%D0%9F%D1%80%D0%BE+%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8E+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%94&h=c0b6b3fd871d845431 завантажити].</ref> 
*Наказ № 667 від 10.11.14 "Про організацію профорієнтаційної роботи у 2014-2015 н.р."<ref name="Наказ 667">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/students/pracevlashtuvannja-studentiv-ta-vipusknikiv/sektor-proforijentaciji/vikladacham?n=%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7+%E2%84%96+667+%D0%B2%D1%96%D0%B4+10.11.14+%22%D0%9F%D1%80%D0%BE+%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8E+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%94&h=c0b6b3fd871d845431 завантажити].</ref> 

==Студентам випускникам==
<center>'''Шановні студенти, випускники!'''</center>
Модель фахівця ХХІ століття - це не тільки фундаментальна, фахова підготовка, але й такі якості випускників, які користуються особливим попитом на ринку праці:
*творчий потенціал;
*адаптованість;
*гнучкість;
*здатність розв’язувати проблеми, аналізувати їх;
*керувати ресурсами, включаючи час;
*здатність до громадянської відповідальності за прийняті рішення і наслідки своєї діяльності;
*мобільність;
*комунікабельність;
*інтелігентність.
'''На нашій сторінці Ви можете знайти інформаційну підтримку у питаннях:'''
*Організації пошуку роботи в розділі "Школа пошуку роботи", а саме:
*Складання резюме
#Можливі джерела вакансій та поради до ведення телефонної розмови щодо вакансії
#Проходження співбесід
#Як вдало пройти випробувальний термін
#Оформлення документів при прийомі на роботу
#Методика тайм-менеджменту
*Консультації щодо оформлення документів
*Вакансії
*Ознайомлення з відповідальними за працевлаштування.
На базі нашого університету діє Інформаційно-консультаційний центр служби зайнятості, де ви можете взяти участь у семінарах-тренінгах з питань ефективного пошуку роботи та отримати від фахівців служби зайнятості:

*інформацію про стан і основні тенденції ринку праці в Рівненській області;
*правову, інформаційну та консультаційну допомогу з питань професійної самореалізації.
==Відповідальні за працевлаштування==
Якщо у Вас виникли питання пов’язані з працевлаштуванням та оформленням документів, можете звертатися до відповідальних за працевлаштування згідно Вашої спеціальності (наказ від 21.10.2016, № 598):

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ВОДНОГО ГОСПОДАРСТВА ТА ПРИРОДООБЛАШТУВАННЯ</center>

'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Гідромеліорація”'''
*Шалай Сергій Васильович – доцент кафедри водної інженерії та водних технологій.
'''144 “Теплоенергетика”'''
*Середа Володимир Володимирович – ст. викладач кафедри гідроенергетики, теплоенергетики та гідравлічних машин.
'''145 “Гідроенергетика”'''
*Яковлева-Гаврилюк Ольга Миколаївна – доцент кафедри гідроенергетики, теплоенергетики та гідравлічних машин.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Водогосподарське та природоохоронне будівництво”'''
*Ольховик Олександр Іванович – доцент кафедри гідротехнічного будівництва та гідравліки.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Раціональне використання та охорона водних ресурсів”'''
*Гурин Василь Арсентійович – професор кафедри гідроінформатики.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Гідротехнічне будівництво”'''
*Вечер В’ячеслав Валентинович – доцент кафедри гідротехнічного будівництва та гідравліки.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ</center>

'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Водопостачання і водовідведення”'''
*Назаров Сергій Миколайович – доцент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи;
*Литвиненко Лариса Леонідівна – доцент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи;
*Орлова Алла Миколаївна – доцент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи;
*Трач Юлія Петрівна – асистент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Промислове та цивільне будівництво”'''
*Алексієвець Валентин Іванович – доцент кафедри промислового, цивільного будівництва та інженерних споруд;
*Налепа Олександр Іванович – доцент кафедри промислового, цивільного будівництва та інженерних споруд.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Міське будівництво та господарство”'''
*Піліпака Людмила Михайлівна – доцент кафедри міського будівництва та господарства;
*Лойко Світлана Борисівна – ст. лаборант кафедри міського будівництва та господарства.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Технологія будівельних конструкцій, виробів і матеріалів”'''
*Житковський Вадим Володимирович – доцент кафедри технології будівельних виробів та матеріалознавства;
*Ковалик Ірина Володимирівна – ст. викладач кафедри технології будівельних виробів і матеріалознавства;
*Степасюк Юрій Олександрович – асистент кафедри технології будівельних виробів і матеріалознавства.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Теплогазопостачання та вентиляція”'''
*Грицина Олександр Олексійович – доцент кафедри теплогазопостачання, вентиляції та санітарної техніки;
*Россінський Роман Миколайович – асистент кафедри теплогазопостачання, вентиляції та санітарної техніки.
'''191 Архітектура та містобудування'''
*Байцар Тарас Володимирович – ст. викладач кафедри архітектури та середовищного дизайну;
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Автомобільні дороги та аеродроми ”'''
*Жеребятьєв Олександр Васильович – доцент кафедри автомобільних доріг, основ та фундаментів.
'''263 “Цивільна безпека”'''
*Степанюк Антон Адамович – асистент кафедри охорони праці і безпеки життєдіяльності;
*Богданенко Олександр Вікторович – ст. викладач кафедри охорони праці і безпеки життєдіяльності;
*Мельник Сергій Вікторович – асистент кафедри охорони праці і безпеки життєдіяльності.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Мости і транспортні тунелі”'''
*Гуртовий Олексій Григорович – доцент кафедри мостів і тунелів, опору матеріалів і будівельної механіки.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ МЕХАНІЧНИЙ ІНСТИТУТ</center>

'''133 “Галузеве машинобудування”''' '''“Підйомно-транспортні, дорожні, меліоративні машини та обладнання”'''
*Макарчук Олександр Володимирович – доцент кафедри будівельних, дорожніх, меліоративних, сільськогосподарських машин і обладнання.
'''184 “Гірництво”'''
*Новак Анатолій Іванович – доцент кафедри розробки родовищ та видобування корисних копалин.
'''133 “Галузеве машинобудування”''' '''“Обладнання хімічних виробництв і підприємств будівельних матеріалів”'''
*Бабич Ярослав Олександрович – доцент кафедри будівельних, дорожніх, меліоративних, сільськогосподарських машин і обладнання.
'''275 “Транспортні технології (на автомобільному транспорті)”'''
*Кірічок Олександр Георгійович – доцент кафедри транспортних технологій і технічного сервісу.
'''274 “Автомобільний транспорт”'''
*Пікула Микола Веніамінович – ст. викладач кафедри автомобілів та автомобільного господарства.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ЕКОНОМІКИ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ</center>
'''076 “Підприємництво, торгівля та біржова діяльність”''' '''“Економіка підприємства”'''
*Горбачук Юлія Анатоліївна – ст. викладач кафедри економіки підприємства.
'''071 “Облік і оподаткування”'''
*Журавльова Тамара Володимирівна – ст. викладач кафедри обліку і аудиту.
'''051 “Економіка”''' '''“Економіка довкілля і природних ресурсів”'''

'''072 “Фінанси, банківська справа та страхування”'''

'''073 “Менеджмент”''' '''“Управління фінансово-економічною безпекою”'''
*Білоус Ніна Михайлівна – доцент кафедри фінансів та економіки природокористування.
'''073 “Менеджмент”''' '''“Менеджмент організацій і адміністрування”''', '''“Менеджмент інноваційної діяльності”''', '''“Менеджмент природоохоронної діяльності”''', '''“Управління проектами”'''
*Судук Олена Юріївна – доцент кафедри менеджменту.
'''051 “Економіка”''' '''“Управління персоналом та економіка праці”'''
*Качан Наталія Сергіївна – ст. викладач кафедри трудових ресурсів і підприємництва.
*Грицюк Петро Іванович – професор, завідувач кафедри економічної кібернетики;
*Джоші Олена Іванівна – доцент кафедри економічної кібернетики;
'''056 “Міжнародні економічні відносини”'''
*Самойлов Павло Леонідович – ст. викладач кафедри міжнародних економічних відносин;
*Клець Марія Василівна – доцент кафедри міжнародних економічних відносин.
'''075 “Маркетинг”'''
*Коротун Ольга Петрівна – ст. викладач кафедри маркетингу.
'''074 “Публічне управління та адміністрування”''' '''“Державна служба”'''
*Дробко Едуард Васильович – доцент кафедри державного управління, документознавства та інформаційної діяльності;
*Цецик Ярослав Петрович – доцент кафедри державного управління, документознавства та інформаційної діяльності.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ПРАВА</center>

'''081 “Право”'''
*Вікторчук Марія Василівна – асистент кафедри міжнародного права та юридичної журналістики;
*Давнюк Юлія Валеріївна – диспетчер деканату навчально-наукового інституту права.
'''011 “Науки про освіту”''' '''“Педагогіка вищої школи”'''
*Якубовська Світлана Святославівна – доцент кафедри суспільних дисциплін;
*Сокаль Валентина Анатоліївна – доцент кафедри суспільних дисциплін.
'''073 “Менеджмент”''' '''“Управління навчальним закладом”'''
*Кочубей Алла Володимирівна – доцент кафедри суспільних дисциплін;
*Шевчук Тамара Євгенівна – доцент кафедри суспільних дисциплін.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ АГРОЕКОЛОГІЇ ТА ЗЕМЛЕУСТРОЮ</center>

'''101 “Екологія”''' '''183 “Технології захисту навколишнього середовища”'''
*Турчина Катерина Петрівна – доцент кафедри екології,технології захисту навколишнього середовища та лісового господарства;
*Колесник Тетяна Миколаївна – доцент кафедри екології,технології захисту навколишнього середовища та лісового господарства;
*Шевчук Ірина Володимирівна – ст. викладач кафедри екології,технології захисту навколишнього середовища та лісового господарства.
'''201 “Агрономія”'''
*Фурманець Олег Анатолійович – доцент кафедри агрохімії, ґрунтознавства та землеробства;
*Солодка Тетяна Миколаївна – доцент кафедри агрохімії, ґрунтознавства та землеробства.
'''207 “Водні біоресурси та аквакультура”''' '''Охорона, відтворення та раціональне використання гідробіоресурсів”''','''Водні біоресурси”'''
*Сондак Василь Володимирович – професор, завідувач кафедри водних біоресурсів.
'''193 “Геодезія та землеустрій”''' '''“Землеустрій та кадастр”''', '''“Геоінформаційні системи та технології”'''
*Кахнич Петро Федорович– доцент кафедри землеустрою, кадастру, моніторингу земель та геоінформатики.
'''242 “Туризм”'''
*Конарівська Оксана Богданівна – доцент кафедри туризму;
*Коротун Сергій Ігорович – завідувач кафедри туризму.
'''227 “Фізична терапія, ерготерапія”'''
*Нагорна Ольга Борисівна – доцент кафедри здоров’я людини і фізичної реабілітації;
*Горчак Віктор Володимирович – ст. викладач кафедри здоров’я людини і фізичної реабілітації.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ АВТОМАТИКИ, КІБЕРНЕТИКИ ТА ОБЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ</center>

'''151 “Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології”'''
*Клепач Марко Миколайович – доцент кафедри автоматизації, електротехнічних та комп’ютерно-інтегрованих технологій;
*Христюк Андрій Олексійович – ст. викладач кафедри автоматизації, електротехнічних та комп'ютерно-інтегрованих технологій.
'''113 “Прикладна математика”'''
*Остапчук Оксана Петрівна – доцент кафедри прикладної математики.
'''122 “Комп’ютерні науки”'''
*Цветкова Тетяна Павлівна – ст. викладач кафедри прикладної математики.
'''122 “Комп’ютерні науки”'''
*Гладка Олена Миколаївна – доцент кафедри комп’ютерних наук.
'''123 “Комп’ютерна інженерія”'''
*Соломко Михайло Тимофійович – доцент кафедри обчислювальної техніки;
*Замрій Богдан Андрійович – ст. викладач кафедри обчислювальної техніки;
*Шатний Сергій В’ячеславович – ст. викладач кафедри обчислювальної техніки.

==Консультації випускникам==
Студенти, які навчалися за цільовими направленнями, після отримання ними відповідної кваліфікації повинні відпрацювати за призначенням не менше трьох років (п. 6 Порядку працевлаштування випускників вищих навчальних закладів, підготовка яких здійснювалася за державним замовленням, затвердженого [http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/992-96-%D0%BF Постановою КМУ № 992 від 22.08.1996 р.)] 
У статті 64 [http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18/page Закону України про вищу освіту] зазначається, що держава у співпраці з роботодавцями забезпечує створення умов для реалізації випускниками вищих навчальних закладів права на працю, гарантує створення рівних можливостей для вибору місця роботи, виду трудової діяльності з урахуванням здобутої вищої освіти та суспільних потреб. Зазначений закон не містить умов про обов'язковість трирічного відпрацювання або відшкодування в установленому порядку до державного бюджету вартості навчання. 
На реалізацію положень Закону України «Про вищу освіту» прийнято [http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/216-2015-%D0%BF Постанову Кабінету Міністрів України № 216 від 15 квітня 2015 р. «Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 22 серпня 1996 р. № 992»], якою відміняється норма щодо обов'язковості відпрацювання та відшкодування. Прийняття зазначеної постанови забезпечує реалізацію основних положень цього закону та конституційне право випускників на вільний вибір місця подальшої роботи. Водночас, закон чи законодавчий акт не має зворотної дії і, за умови, підписання студентом угоди з керівництвом вищого навчального закладу і роботодавцем (організацією, підприємством, установою), студент повинен відпрацювати за направленням, в іншому випадку він нестиме відповідальність відповідно до умов угоди. 
Крім того, згідно [http://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/47334/ Листа МОНУ №1/9-309 від 26.06.2015 р.] «Роз'яснення щодо питань працевлаштування випускників ВНЗ», на сьогодні '''залишається незмінним і порядок працевлаштування випускників, які вступали за цільовим направленням, тобто на пільгових умовах, та укладали тристоронню угоду відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 29.06.1999 № 1159 «Про підготовку фахівців для роботи в сільській місцевості»'''. При цьому, якщо студент цієї категорії бажає продовжувати навчання за наступним ступенем освіти магістра (чи ОКР спеціаліста) - а це його конституційне право, то з ним слід переукласти угоду. Незалежно від того чи навчався він за цим ступенем (ОКР) за кошти державного замовлення чи за кошти фізичних та юридичних осіб, після закінчення вищого навчального закладу випускник повинен відпрацювати, оскільки, вступав за цільовим направленням, яким держава підтверджує потребу саме у цих кадрах.

==Роботодавцям==
Шановні роботодавці!
У Вас є можливість поспілкуватись з кращими студентами НУВГП, презентувати власне підприємство, ознайомити студентів із програмами стажування, пропозиціями проходження практики та можливостями працевлаштування. У рамках цього заходу планується проведення презентацій та майстер-класів.

НУВГП проводить підготовку фахівців за 34 спеціалізаціями підготовки бакалавра, 29 спеціальностями та 47 магістерськими програмами. Тому практично будь-які підприємства і компанії зможуть підібрати необхідні для себе кадри. [https://docs.google.com/a/nuwm.edu.ua/forms/d/1sK3F9gFIXdsl4cgx09CUPGws-LTaIDHCoryZsRmh9JU/viewform Зареєструватися на Ярмарку вакансій можна тут].

Розмістити вакансію можна [https://docs.google.com/a/nuwm.edu.ua/forms/d/1gBsm6Xt7vzrqWBkGMZzE77bZyvoB5PpOX3iimqchIUQ/viewform?c=0&w=1 за посиланням].
----
{{примітки}}
{{Wiki-stub}}

Центр розвитку партнерства

2018-06-20T14:02:02Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

[[ n.jpg|thumb|м. Рівне, вул. Соборна, 11, каб. 156A тел.62-06-17, внутр.тел.7-21 E-mail:work@nuwm.edu.ua ]]
==Працевлаштування студентів та випускників==
<center>'''Шановні роботодавці'''</center> 
З метою ефективного працевлаштування випускників Національного університету водного господарства та природокористування, відтворення механізму партнерства між університетом і роботодавцями, забезпечення прямих контактів роботодавців зі студентами і випускниками, керівництво університету запрошує підприємства, установи, організації м. Рівне і Рівненської області, інших міст і областей України до різноманітних форм співпраці.
Якщо Вашій компанії, підприємству, організації потрібні грамотні та мобільні, енергійні і цілеспрямовані, одним словом, молоді фахівці, ви знайдете їх в нашому університеті! 
----
<center>'''Шановні студенти!'''</center> 
Ваше майбутнє у великій мірі залежить від Вас особисто – від вашої наполегливості, вашого бажання зробити кар’єру. 
Відділ працевлаштування та профорієнтації пропонує: 
*організацію співбесід з роботодавцями попередньо відібраних студентів та випускників;
*надання інформації про вільні вакантні посади;
*надання консультацій з питань кар’єри та техніки пошуку роботи;
*відповіді на запитання, що стосуються працевлаштування;
*надання інформації про потенційних роботодавців;
*організацію та проведення спільно з інститутами Днів кар’єри, Ярмарків вакансій, презентацій та міні-зустрічей з роботодавцями.

Більш детальну інформацію Ви можете отримати на сторінці Студентам і випускникам.
----
==Наші проекти==
{{2|
*[[http://nd.nuwm.edu.ua |Наш сайт]]
*[[Дні відкритих дверей]]
*[[Школа пошуку роботи]]
*[[https://drive.google.com/open?id=1bfie1XTgAGv4VfrkHifd35kxbyHt9LjGG1GethGNhjQ |Концепція профорієнтаційної роботи(проект)]]
|
*[[Інформаційно-консультаційний центр]]
*[[Дошка оголошень]]
*[[Новини та події]]
}}

==Склад відділу==
<gallery>
Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|[[Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Файл:Klyuha_Oksana.jpg|[[Клюха Оксана Олександрівна]]
Файл:346.jpg|[[Кусковець Сергій Леонідович]]
Файл:2027.jpg|[[Пасічнюк Василь Борисович]]
Файл:1804.jpg|[[Голотюк Микола Віталійович]]
Файл:1704.jpg|[[Ніколайчук Олег Миколайович]]
Файл:302.jpg|[[Тарас Богдан Ігорович]]
Файл:321.jpg|[[Шевчук Ірина Володимирівна]]
Файл:1307.jpg|[[Лебедєва-Лясковець Алла Анатоліївна]]
Файл:1977.jpg|[[Бордюженко Надія Сергіївна]]
Файл:1036.jpg|[[Тринчук Катерина Миколаївна]]
</gallery>

==Профорорієнтація==
*[[https://drive.google.com/file/d/1mldCoahD_iBaPn4RlHz6zfymunHVAzj1/view?usp=sharing |Презентація про університет]]
Навчальний заклад заснований у 1915 році в Києві. 1959 року його переведено до Рівного як Український інститут інженерів водного господарства (УІІВГ). У 1995 році УІІВГ отримав статус Української державної академії водного господарства (УДАВГ). У 1998 році на базі УДАВГ та Рівненських автотранспортного і текстильного технікумів створено Рівненський державний технічний університет (РДТУ). 2002 року РДТУ перейменовано в Український державний університет водного господарства та природокористування (УДУВГП). У травні 2004 університету надано статус національного (НУВГП).

'''Студенти навчаються у 8 навчально-наукових інститутах:'''
{{2|
*[[Автоматики, кібернетики та обчислювальної техніки]]
*[[Агроекології та землеустрою]]
*[[Будівництва та архітектури]]
*[[Водного господарства та природооблаштування]]
|
*[[Економіки та менеджменту]]
*[[Механічний]]
*[[Права]]
*[[Заочно-дистанційного навчання]]
}}
В 5-ти локальних центрах дистанційного навчання: Одеса, Прилуки (Чернігівська область), Слов'янськ (Донецька область), Виноградів (Закарпатська область), Червоноград (Львівська область). 
Підготовка фахівців в університеті, у тому числі іноземних громадян, здійснюється за Підготовка та перепідготовка фахівців, у тому числі й іноземних громадян, здійснюється за 31 напрямами підготовки бакалавра, 30 спеціальностями та 38 професійними магістерськими програмами.
В університеті діє Інститут післядипломної освіти, який займається перепідготовкою фахівців за базовими спеціальностями університету за денною формою навчання – 10 місяців та заочною – 18 місяців.
'''Вступивши на навчання до НУВГП за європейськими освітніми програмами Ви:'''
*отримуєте можливість навчатися одночасно в Україні та за її межами;
*отримуєте можливість використовувати навчальний досвід та досвід працевлаштування однолітків із сусідніх країн;
*дізнаєтесь більше про історію, культурні традиції народу країни, у якій навчаєшся;
*маєте можливість брати участь у європейських академічних програмах обміну, таких як ERASMUS MUNDUS та ін.

В структурі університету функціонує Відділення довузівської підготовки де можна здобути ґрунтовні знання навчаючись на підготовчому відділенні або на підготовчих курсах (термін навчання – 8 , 6 або 4 місяці). Випускники підготовчих курсів зараховуються до університету на пільгових умовах. 
Навчаючись в університеті, окрім основної професії, можна здобути ще й військовий фах, так як в нас діє ліцензована військова кафедра (400 осіб) з можливістю, вперше в Україні, навчання військовому фаху дівчат. 
Навчальний процес забезпечують 53 кафедр університету. Професорсько-викладацький склад - це 682 викладач, серед них 58 докторів наук і професорів та 355 кандидатів наук, доцентів, у тому числі академіків та членів-кореспондентів Академій наук України і зарубіжних країн. 
При університеті діють спецради із захисту докторських та кандидатських дисертацій. Університет має розгалужені міжнародні зв'язки з університетами, підприємствами і організаціями Білорусі, Болгарії, Польщі, Німеччини, Франції, США, Росії та багатьох інших країн світу. Наші випускники працюють у різних галузях як в Україні так і за кордоном. Іногородні студенти забезпечуються гуртожитками, які розташовані та території студмістечка поряд з навчальними корпусами. 
Університет створює найкращі умови для організації дозвілля і відпочинку. У нас працюють секції з багатьох видів спорту, є стадіон, спортивні майданчики та спортклуб, тренажерні зали. В університеті створені всі можливості для занять художньою самодіяльністю, діє 19 різнопланових творчих колективів. 
Навчальний заклад нагороджений орденом Дружби народів, занесений до „Золотої книги ділової еліти України", неодноразовий переможець рейтингів „Золота фортуна", „Кращі підприємства України" у номінації „Вища освіта", переможець Всеукраїнського конкурсу на звання „Кращий роботодавець року" серед підприємств і організації Рівненської області.
===Абітурієнту===
*Презентація про університет<ref name="Презентація про університет">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/file/d/1mldCoahD_iBaPn4RlHz6zfymunHVAzj1/view?usp=sharing завантажити].</ref> 

===Викладачам===
*Наказ № 585 від 23.10.17 "Про сприяння працевлаштуванню випускників 2018 року, які навчалися за кошти держбюджету України"<ref name="Наказ 585">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/a/nuwm.edu.ua/file/d/1j7XZr7B_yyBE4dak1A8hHc_q3-0vSRMo/view?usp=sharing завантажити].</ref> 
*Наказ № 590 від 25.10.17 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 590">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/a/nuwm.edu.ua/file/d/1j7XZr7B_yyBE4dak1A8hHc_q3-0vSRMo/view?usp=sharing завантажити].</ref> 
*План роботи відділу працевлаштування та профорієнтації на 2017-2018 навчальний рік<ref name="План роботи відділу">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/a/nuwm.edu.ua/file/d/1a6u-Ko6jRgOMAMTuJ9nJ814IKPnAprF8/view?usp=sharing завантажити].</ref> 
*Наказ № 598 від 21.10.16 "Про сприяння працевлаштуванню випускників 2017 року, які навчалися за кошти держбюджету України"<ref name="Наказ 598">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/open?id=0B9yXFEPs1XVjRHgxUnhUSk5Cc2c завантажити].</ref> 
*Наказ № 557 від 10.10.16 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 557">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/open?id=0B9yXFEPs1XVjOEltOFZkb1MyaWc завантажити].</ref> 
*План роботи відділу працевлаштування та профорієнтації на 2016-2017 навчальний рік<ref name="План роботи відділу">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/open?id=0B9yXFEPs1XVjdy1hejgtdF9TbHc завантажити].</ref> 
*Наказ № 628 від 02.11.15 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 628">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/students/pracevlashtuvannja-studentiv-ta-vipusknikiv/sektor-proforijentaciji/vikladacham?n=%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7+%E2%84%96+628+%D0%B2%D1%96%D0%B4+02.11.15+%22%D0%9F%D1%80%D0%BE+%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2+&h=3d9a433f3ef91b099c завантажити].</ref> 
*План профорієнтаційної роботи НУВГП на 2014-2015 навчальний рік<ref name="План">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/ завантажити].</ref> 
*Наказ № 647 від 06.11.14 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 647">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/students/pracevlashtuvannja-studentiv-ta-vipusknikiv/sektor-proforijentaciji/vikladacham?n=%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7+%E2%84%96+667+%D0%B2%D1%96%D0%B4+10.11.14+%22%D0%9F%D1%80%D0%BE+%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8E+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%94&h=c0b6b3fd871d845431 завантажити].</ref> 
*Наказ № 667 від 10.11.14 "Про організацію профорієнтаційної роботи у 2014-2015 н.р."<ref name="Наказ 667">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/students/pracevlashtuvannja-studentiv-ta-vipusknikiv/sektor-proforijentaciji/vikladacham?n=%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7+%E2%84%96+667+%D0%B2%D1%96%D0%B4+10.11.14+%22%D0%9F%D1%80%D0%BE+%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8E+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%94&h=c0b6b3fd871d845431 завантажити].</ref> 

==Студентам випускникам==
<center>'''Шановні студенти, випускники!'''</center>
Модель фахівця ХХІ століття - це не тільки фундаментальна, фахова підготовка, але й такі якості випускників, які користуються особливим попитом на ринку праці:
*творчий потенціал;
*адаптованість;
*гнучкість;
*здатність розв’язувати проблеми, аналізувати їх;
*керувати ресурсами, включаючи час;
*здатність до громадянської відповідальності за прийняті рішення і наслідки своєї діяльності;
*мобільність;
*комунікабельність;
*інтелігентність.
'''На нашій сторінці Ви можете знайти інформаційну підтримку у питаннях:'''
*Організації пошуку роботи в розділі "Школа пошуку роботи", а саме:
*Складання резюме
#Можливі джерела вакансій та поради до ведення телефонної розмови щодо вакансії
#Проходження співбесід
#Як вдало пройти випробувальний термін
#Оформлення документів при прийомі на роботу
#Методика тайм-менеджменту
*Консультації щодо оформлення документів
*Вакансії
*Ознайомлення з відповідальними за працевлаштування.
На базі нашого університету діє Інформаційно-консультаційний центр служби зайнятості, де ви можете взяти участь у семінарах-тренінгах з питань ефективного пошуку роботи та отримати від фахівців служби зайнятості:

*інформацію про стан і основні тенденції ринку праці в Рівненській області;
*правову, інформаційну та консультаційну допомогу з питань професійної самореалізації.
==Відповідальні за працевлаштування==
Якщо у Вас виникли питання пов’язані з працевлаштуванням та оформленням документів, можете звертатися до відповідальних за працевлаштування згідно Вашої спеціальності (наказ від 21.10.2016, № 598):

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ВОДНОГО ГОСПОДАРСТВА ТА ПРИРОДООБЛАШТУВАННЯ</center>

'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Гідромеліорація”'''
*Шалай Сергій Васильович – доцент кафедри водної інженерії та водних технологій.
'''144 “Теплоенергетика”'''
*Середа Володимир Володимирович – ст. викладач кафедри гідроенергетики, теплоенергетики та гідравлічних машин.
'''145 “Гідроенергетика”'''
*Яковлева-Гаврилюк Ольга Миколаївна – доцент кафедри гідроенергетики, теплоенергетики та гідравлічних машин.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Водогосподарське та природоохоронне будівництво”'''
*Ольховик Олександр Іванович – доцент кафедри гідротехнічного будівництва та гідравліки.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Раціональне використання та охорона водних ресурсів”'''
*Гурин Василь Арсентійович – професор кафедри гідроінформатики.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Гідротехнічне будівництво”'''
*Вечер В’ячеслав Валентинович – доцент кафедри гідротехнічного будівництва та гідравліки.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ</center>

'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Водопостачання і водовідведення”'''
*Назаров Сергій Миколайович – доцент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи;
*Литвиненко Лариса Леонідівна – доцент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи;
*Орлова Алла Миколаївна – доцент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи;
*Трач Юлія Петрівна – асистент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Промислове та цивільне будівництво”'''
*Алексієвець Валентин Іванович – доцент кафедри промислового, цивільного будівництва та інженерних споруд;
*Налепа Олександр Іванович – доцент кафедри промислового, цивільного будівництва та інженерних споруд.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Міське будівництво та господарство”'''
*Піліпака Людмила Михайлівна – доцент кафедри міського будівництва та господарства;
*Лойко Світлана Борисівна – ст. лаборант кафедри міського будівництва та господарства.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Технологія будівельних конструкцій, виробів і матеріалів”'''
*Житковський Вадим Володимирович – доцент кафедри технології будівельних виробів та матеріалознавства;
*Ковалик Ірина Володимирівна – ст. викладач кафедри технології будівельних виробів і матеріалознавства;
*Степасюк Юрій Олександрович – асистент кафедри технології будівельних виробів і матеріалознавства.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Теплогазопостачання та вентиляція”'''
*Грицина Олександр Олексійович – доцент кафедри теплогазопостачання, вентиляції та санітарної техніки;
*Россінський Роман Миколайович – асистент кафедри теплогазопостачання, вентиляції та санітарної техніки.
'''191 Архітектура та містобудування'''
*Байцар Тарас Володимирович – ст. викладач кафедри архітектури та середовищного дизайну;
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Автомобільні дороги та аеродроми ”'''
*Жеребятьєв Олександр Васильович – доцент кафедри автомобільних доріг, основ та фундаментів.
'''263 “Цивільна безпека”'''
*Степанюк Антон Адамович – асистент кафедри охорони праці і безпеки життєдіяльності;
*Богданенко Олександр Вікторович – ст. викладач кафедри охорони праці і безпеки життєдіяльності;
*Мельник Сергій Вікторович – асистент кафедри охорони праці і безпеки життєдіяльності.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Мости і транспортні тунелі”'''
*Гуртовий Олексій Григорович – доцент кафедри мостів і тунелів, опору матеріалів і будівельної механіки.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ МЕХАНІЧНИЙ ІНСТИТУТ</center>

'''133 “Галузеве машинобудування”''' '''“Підйомно-транспортні, дорожні, меліоративні машини та обладнання”'''
*Макарчук Олександр Володимирович – доцент кафедри будівельних, дорожніх, меліоративних, сільськогосподарських машин і обладнання.
'''184 “Гірництво”'''
*Новак Анатолій Іванович – доцент кафедри розробки родовищ та видобування корисних копалин.
'''133 “Галузеве машинобудування”''' '''“Обладнання хімічних виробництв і підприємств будівельних матеріалів”'''
*Бабич Ярослав Олександрович – доцент кафедри будівельних, дорожніх, меліоративних, сільськогосподарських машин і обладнання.
'''275 “Транспортні технології (на автомобільному транспорті)”'''
*Кірічок Олександр Георгійович – доцент кафедри транспортних технологій і технічного сервісу.
'''274 “Автомобільний транспорт”'''
*Пікула Микола Веніамінович – ст. викладач кафедри автомобілів та автомобільного господарства.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ЕКОНОМІКИ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ</center>
'''076 “Підприємництво, торгівля та біржова діяльність”''' '''“Економіка підприємства”'''
*Горбачук Юлія Анатоліївна – ст. викладач кафедри економіки підприємства.
'''071 “Облік і оподаткування”'''
*Журавльова Тамара Володимирівна – ст. викладач кафедри обліку і аудиту.
'''051 “Економіка”''' '''“Економіка довкілля і природних ресурсів”'''

'''072 “Фінанси, банківська справа та страхування”'''

'''073 “Менеджмент”''' '''“Управління фінансово-економічною безпекою”'''
*Білоус Ніна Михайлівна – доцент кафедри фінансів та економіки природокористування.
'''073 “Менеджмент”''' '''“Менеджмент організацій і адміністрування”''', '''“Менеджмент інноваційної діяльності”''', '''“Менеджмент природоохоронної діяльності”''', '''“Управління проектами”'''
*Судук Олена Юріївна – доцент кафедри менеджменту.
'''051 “Економіка”''' '''“Управління персоналом та економіка праці”'''
*Качан Наталія Сергіївна – ст. викладач кафедри трудових ресурсів і підприємництва.
*Грицюк Петро Іванович – професор, завідувач кафедри економічної кібернетики;
*Джоші Олена Іванівна – доцент кафедри економічної кібернетики;
'''056 “Міжнародні економічні відносини”'''
*Самойлов Павло Леонідович – ст. викладач кафедри міжнародних економічних відносин;
*Клець Марія Василівна – доцент кафедри міжнародних економічних відносин.
'''075 “Маркетинг”'''
*Коротун Ольга Петрівна – ст. викладач кафедри маркетингу.
'''074 “Публічне управління та адміністрування”''' '''“Державна служба”'''
*Дробко Едуард Васильович – доцент кафедри державного управління, документознавства та інформаційної діяльності;
*Цецик Ярослав Петрович – доцент кафедри державного управління, документознавства та інформаційної діяльності.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ПРАВА</center>

'''081 “Право”'''
*Вікторчук Марія Василівна – асистент кафедри міжнародного права та юридичної журналістики;
*Давнюк Юлія Валеріївна – диспетчер деканату навчально-наукового інституту права.
'''011 “Науки про освіту”''' '''“Педагогіка вищої школи”'''
*Якубовська Світлана Святославівна – доцент кафедри суспільних дисциплін;
*Сокаль Валентина Анатоліївна – доцент кафедри суспільних дисциплін.
'''073 “Менеджмент”''' '''“Управління навчальним закладом”'''
*Кочубей Алла Володимирівна – доцент кафедри суспільних дисциплін;
*Шевчук Тамара Євгенівна – доцент кафедри суспільних дисциплін.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ АГРОЕКОЛОГІЇ ТА ЗЕМЛЕУСТРОЮ</center>

'''101 “Екологія”''' '''183 “Технології захисту навколишнього середовища”'''
*Турчина Катерина Петрівна – доцент кафедри екології,технології захисту навколишнього середовища та лісового господарства;
*Колесник Тетяна Миколаївна – доцент кафедри екології,технології захисту навколишнього середовища та лісового господарства;
*Шевчук Ірина Володимирівна – ст. викладач кафедри екології,технології захисту навколишнього середовища та лісового господарства.
'''201 “Агрономія”'''
*Фурманець Олег Анатолійович – доцент кафедри агрохімії, ґрунтознавства та землеробства;
*Солодка Тетяна Миколаївна – доцент кафедри агрохімії, ґрунтознавства та землеробства.
'''207 “Водні біоресурси та аквакультура”''' '''Охорона, відтворення та раціональне використання гідробіоресурсів”''','''Водні біоресурси”'''
*Сондак Василь Володимирович – професор, завідувач кафедри водних біоресурсів.
'''193 “Геодезія та землеустрій”''' '''“Землеустрій та кадастр”''', '''“Геоінформаційні системи та технології”'''
*Кахнич Петро Федорович– доцент кафедри землеустрою, кадастру, моніторингу земель та геоінформатики.
'''242 “Туризм”'''
*Конарівська Оксана Богданівна – доцент кафедри туризму;
*Коротун Сергій Ігорович – завідувач кафедри туризму.
'''227 “Фізична терапія, ерготерапія”'''
*Нагорна Ольга Борисівна – доцент кафедри здоров’я людини і фізичної реабілітації;
*Горчак Віктор Володимирович – ст. викладач кафедри здоров’я людини і фізичної реабілітації.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ АВТОМАТИКИ, КІБЕРНЕТИКИ ТА ОБЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ</center>

'''151 “Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології”'''
*Клепач Марко Миколайович – доцент кафедри автоматизації, електротехнічних та комп’ютерно-інтегрованих технологій;
*Христюк Андрій Олексійович – ст. викладач кафедри автоматизації, електротехнічних та комп'ютерно-інтегрованих технологій.
'''113 “Прикладна математика”'''
*Остапчук Оксана Петрівна – доцент кафедри прикладної математики.
'''122 “Комп’ютерні науки”'''
*Цветкова Тетяна Павлівна – ст. викладач кафедри прикладної математики.
'''122 “Комп’ютерні науки”'''
*Гладка Олена Миколаївна – доцент кафедри комп’ютерних наук.
'''123 “Комп’ютерна інженерія”'''
*Соломко Михайло Тимофійович – доцент кафедри обчислювальної техніки;
*Замрій Богдан Андрійович – ст. викладач кафедри обчислювальної техніки;
*Шатний Сергій В’ячеславович – ст. викладач кафедри обчислювальної техніки.

==Консультації випускникам==
Студенти, які навчалися за цільовими направленнями, після отримання ними відповідної кваліфікації повинні відпрацювати за призначенням не менше трьох років (п. 6 Порядку працевлаштування випускників вищих навчальних закладів, підготовка яких здійснювалася за державним замовленням, затвердженого [http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/992-96-%D0%BF Постановою КМУ № 992 від 22.08.1996 р.)] 
У статті 64 [http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18/page Закону України про вищу освіту] зазначається, що держава у співпраці з роботодавцями забезпечує створення умов для реалізації випускниками вищих навчальних закладів права на працю, гарантує створення рівних можливостей для вибору місця роботи, виду трудової діяльності з урахуванням здобутої вищої освіти та суспільних потреб. Зазначений закон не містить умов про обов'язковість трирічного відпрацювання або відшкодування в установленому порядку до державного бюджету вартості навчання. 
На реалізацію положень Закону України «Про вищу освіту» прийнято [http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/216-2015-%D0%BF Постанову Кабінету Міністрів України № 216 від 15 квітня 2015 р. «Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 22 серпня 1996 р. № 992»], якою відміняється норма щодо обов'язковості відпрацювання та відшкодування. Прийняття зазначеної постанови забезпечує реалізацію основних положень цього закону та конституційне право випускників на вільний вибір місця подальшої роботи. Водночас, закон чи законодавчий акт не має зворотної дії і, за умови, підписання студентом угоди з керівництвом вищого навчального закладу і роботодавцем (організацією, підприємством, установою), студент повинен відпрацювати за направленням, в іншому випадку він нестиме відповідальність відповідно до умов угоди. 
Крім того, згідно [http://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/47334/ Листа МОНУ №1/9-309 від 26.06.2015 р.] «Роз'яснення щодо питань працевлаштування випускників ВНЗ», на сьогодні '''залишається незмінним і порядок працевлаштування випускників, які вступали за цільовим направленням, тобто на пільгових умовах, та укладали тристоронню угоду відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 29.06.1999 № 1159 «Про підготовку фахівців для роботи в сільській місцевості»'''. При цьому, якщо студент цієї категорії бажає продовжувати навчання за наступним ступенем освіти магістра (чи ОКР спеціаліста) - а це його конституційне право, то з ним слід переукласти угоду. Незалежно від того чи навчався він за цим ступенем (ОКР) за кошти державного замовлення чи за кошти фізичних та юридичних осіб, після закінчення вищого навчального закладу випускник повинен відпрацювати, оскільки, вступав за цільовим направленням, яким держава підтверджує потребу саме у цих кадрах.

==Роботодавцям==
Шановні роботодавці!
У Вас є можливість поспілкуватись з кращими студентами НУВГП, презентувати власне підприємство, ознайомити студентів із програмами стажування, пропозиціями проходження практики та можливостями працевлаштування. У рамках цього заходу планується проведення презентацій та майстер-класів.

НУВГП проводить підготовку фахівців за 34 спеціалізаціями підготовки бакалавра, 29 спеціальностями та 47 магістерськими програмами. Тому практично будь-які підприємства і компанії зможуть підібрати необхідні для себе кадри. [https://docs.google.com/a/nuwm.edu.ua/forms/d/1sK3F9gFIXdsl4cgx09CUPGws-LTaIDHCoryZsRmh9JU/viewform Зареєструватися на Ярмарку вакансій можна тут].

Розмістити вакансію можна [https://docs.google.com/a/nuwm.edu.ua/forms/d/1gBsm6Xt7vzrqWBkGMZzE77bZyvoB5PpOX3iimqchIUQ/viewform?c=0&w=1 за посиланням].
----
{{примітки}}
{{Wiki-stub}}

Центр розвитку партнерства

2018-06-20T13:59:16Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

[[Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg|thumb|м. Рівне, вул. Соборна, 11, каб. 156A тел.62-06-17, внутр.тел.7-21 E-mail:work@nuwm.edu.ua ]]
==Працевлаштування студентів та випускників==
<center>'''Шановні роботодавці'''</center> 
З метою ефективного працевлаштування випускників Національного університету водного господарства та природокористування, відтворення механізму партнерства між університетом і роботодавцями, забезпечення прямих контактів роботодавців зі студентами і випускниками, керівництво університету запрошує підприємства, установи, організації м. Рівне і Рівненської області, інших міст і областей України до різноманітних форм співпраці.
Якщо Вашій компанії, підприємству, організації потрібні грамотні та мобільні, енергійні і цілеспрямовані, одним словом, молоді фахівці, ви знайдете їх в нашому університеті! 
----
<center>'''Шановні студенти!'''</center> 
Ваше майбутнє у великій мірі залежить від Вас особисто – від вашої наполегливості, вашого бажання зробити кар’єру. 
Відділ працевлаштування та профорієнтації пропонує: 
*організацію співбесід з роботодавцями попередньо відібраних студентів та випускників;
*надання інформації про вільні вакантні посади;
*надання консультацій з питань кар’єри та техніки пошуку роботи;
*відповіді на запитання, що стосуються працевлаштування;
*надання інформації про потенційних роботодавців;
*організацію та проведення спільно з інститутами Днів кар’єри, Ярмарків вакансій, презентацій та міні-зустрічей з роботодавцями.

Більш детальну інформацію Ви можете отримати на сторінці Студентам і випускникам.
----
==Наші проекти==
{{2|
*[[http://nd.nuwm.edu.ua |Наш сайт]]
*[[Дні відкритих дверей]]
*[[Школа пошуку роботи]]
*[[https://drive.google.com/open?id=1bfie1XTgAGv4VfrkHifd35kxbyHt9LjGG1GethGNhjQ |Концепція профорієнтаційної роботи(проект)]]
|
*[[Інформаційно-консультаційний центр]]
*[[Дошка оголошень]]
*[[Новини та події]]
}}

==Склад відділу==
<gallery>
Файл:1448.jpg|[[Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Файл:Klyuha_Oksana.jpg|[[Клюха Оксана Олександрівна]]
Файл:346.jpg|[[Кусковець Сергій Леонідович]]
Файл:2027.jpg|[[Пасічнюк Василь Борисович]]
Файл:1804.jpg|[[Голотюк Микола Віталійович]]
Файл:1704.jpg|[[Ніколайчук Олег Миколайович]]
Файл:302.jpg|[[Тарас Богдан Ігорович]]
Файл:321.jpg|[[Шевчук Ірина Володимирівна]]
Файл:1307.jpg|[[Лебедєва-Лясковець Алла Анатоліївна]]
Файл:1977.jpg|[[Бордюженко Надія Сергіївна]]
Файл:1036.jpg|[[Тринчук Катерина Миколаївна]]
</gallery>

==Профорорієнтація==
*[[https://drive.google.com/file/d/1mldCoahD_iBaPn4RlHz6zfymunHVAzj1/view?usp=sharing |Презентація про університет]]
Навчальний заклад заснований у 1915 році в Києві. 1959 року його переведено до Рівного як Український інститут інженерів водного господарства (УІІВГ). У 1995 році УІІВГ отримав статус Української державної академії водного господарства (УДАВГ). У 1998 році на базі УДАВГ та Рівненських автотранспортного і текстильного технікумів створено Рівненський державний технічний університет (РДТУ). 2002 року РДТУ перейменовано в Український державний університет водного господарства та природокористування (УДУВГП). У травні 2004 університету надано статус національного (НУВГП).

'''Студенти навчаються у 8 навчально-наукових інститутах:'''
{{2|
*[[Автоматики, кібернетики та обчислювальної техніки]]
*[[Агроекології та землеустрою]]
*[[Будівництва та архітектури]]
*[[Водного господарства та природооблаштування]]
|
*[[Економіки та менеджменту]]
*[[Механічний]]
*[[Права]]
*[[Заочно-дистанційного навчання]]
}}
В 5-ти локальних центрах дистанційного навчання: Одеса, Прилуки (Чернігівська область), Слов'янськ (Донецька область), Виноградів (Закарпатська область), Червоноград (Львівська область). 
Підготовка фахівців в університеті, у тому числі іноземних громадян, здійснюється за Підготовка та перепідготовка фахівців, у тому числі й іноземних громадян, здійснюється за 31 напрямами підготовки бакалавра, 30 спеціальностями та 38 професійними магістерськими програмами.
В університеті діє Інститут післядипломної освіти, який займається перепідготовкою фахівців за базовими спеціальностями університету за денною формою навчання – 10 місяців та заочною – 18 місяців.
'''Вступивши на навчання до НУВГП за європейськими освітніми програмами Ви:'''
*отримуєте можливість навчатися одночасно в Україні та за її межами;
*отримуєте можливість використовувати навчальний досвід та досвід працевлаштування однолітків із сусідніх країн;
*дізнаєтесь більше про історію, культурні традиції народу країни, у якій навчаєшся;
*маєте можливість брати участь у європейських академічних програмах обміну, таких як ERASMUS MUNDUS та ін.

В структурі університету функціонує Відділення довузівської підготовки де можна здобути ґрунтовні знання навчаючись на підготовчому відділенні або на підготовчих курсах (термін навчання – 8 , 6 або 4 місяці). Випускники підготовчих курсів зараховуються до університету на пільгових умовах. 
Навчаючись в університеті, окрім основної професії, можна здобути ще й військовий фах, так як в нас діє ліцензована військова кафедра (400 осіб) з можливістю, вперше в Україні, навчання військовому фаху дівчат. 
Навчальний процес забезпечують 53 кафедр університету. Професорсько-викладацький склад - це 682 викладач, серед них 58 докторів наук і професорів та 355 кандидатів наук, доцентів, у тому числі академіків та членів-кореспондентів Академій наук України і зарубіжних країн. 
При університеті діють спецради із захисту докторських та кандидатських дисертацій. Університет має розгалужені міжнародні зв'язки з університетами, підприємствами і організаціями Білорусі, Болгарії, Польщі, Німеччини, Франції, США, Росії та багатьох інших країн світу. Наші випускники працюють у різних галузях як в Україні так і за кордоном. Іногородні студенти забезпечуються гуртожитками, які розташовані та території студмістечка поряд з навчальними корпусами. 
Університет створює найкращі умови для організації дозвілля і відпочинку. У нас працюють секції з багатьох видів спорту, є стадіон, спортивні майданчики та спортклуб, тренажерні зали. В університеті створені всі можливості для занять художньою самодіяльністю, діє 19 різнопланових творчих колективів. 
Навчальний заклад нагороджений орденом Дружби народів, занесений до „Золотої книги ділової еліти України", неодноразовий переможець рейтингів „Золота фортуна", „Кращі підприємства України" у номінації „Вища освіта", переможець Всеукраїнського конкурсу на звання „Кращий роботодавець року" серед підприємств і організації Рівненської області.
===Абітурієнту===
*Презентація про університет<ref name="Презентація про університет">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/file/d/1mldCoahD_iBaPn4RlHz6zfymunHVAzj1/view?usp=sharing завантажити].</ref> 

===Викладачам===
*Наказ № 585 від 23.10.17 "Про сприяння працевлаштуванню випускників 2018 року, які навчалися за кошти держбюджету України"<ref name="Наказ 585">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/a/nuwm.edu.ua/file/d/1j7XZr7B_yyBE4dak1A8hHc_q3-0vSRMo/view?usp=sharing завантажити].</ref> 
*Наказ № 590 від 25.10.17 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 590">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/a/nuwm.edu.ua/file/d/1j7XZr7B_yyBE4dak1A8hHc_q3-0vSRMo/view?usp=sharing завантажити].</ref> 
*План роботи відділу працевлаштування та профорієнтації на 2017-2018 навчальний рік<ref name="План роботи відділу">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/a/nuwm.edu.ua/file/d/1a6u-Ko6jRgOMAMTuJ9nJ814IKPnAprF8/view?usp=sharing завантажити].</ref> 
*Наказ № 598 від 21.10.16 "Про сприяння працевлаштуванню випускників 2017 року, які навчалися за кошти держбюджету України"<ref name="Наказ 598">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/open?id=0B9yXFEPs1XVjRHgxUnhUSk5Cc2c завантажити].</ref> 
*Наказ № 557 від 10.10.16 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 557">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/open?id=0B9yXFEPs1XVjOEltOFZkb1MyaWc завантажити].</ref> 
*План роботи відділу працевлаштування та профорієнтації на 2016-2017 навчальний рік<ref name="План роботи відділу">Маємо документ, який можна [https://drive.google.com/open?id=0B9yXFEPs1XVjdy1hejgtdF9TbHc завантажити].</ref> 
*Наказ № 628 від 02.11.15 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 628">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/students/pracevlashtuvannja-studentiv-ta-vipusknikiv/sektor-proforijentaciji/vikladacham?n=%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7+%E2%84%96+628+%D0%B2%D1%96%D0%B4+02.11.15+%22%D0%9F%D1%80%D0%BE+%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%B2+&h=3d9a433f3ef91b099c завантажити].</ref> 
*План профорієнтаційної роботи НУВГП на 2014-2015 навчальний рік<ref name="План">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/ завантажити].</ref> 
*Наказ № 647 від 06.11.14 "Про закріплення районів та загальноосвітніх закладів за навчально-науковими інститутами"<ref name="Наказ 647">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/students/pracevlashtuvannja-studentiv-ta-vipusknikiv/sektor-proforijentaciji/vikladacham?n=%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7+%E2%84%96+667+%D0%B2%D1%96%D0%B4+10.11.14+%22%D0%9F%D1%80%D0%BE+%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8E+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%94&h=c0b6b3fd871d845431 завантажити].</ref> 
*Наказ № 667 від 10.11.14 "Про організацію профорієнтаційної роботи у 2014-2015 н.р."<ref name="Наказ 667">Маємо документ, який можна [http://nuwm.edu.ua/students/pracevlashtuvannja-studentiv-ta-vipusknikiv/sektor-proforijentaciji/vikladacham?n=%D0%9D%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7+%E2%84%96+667+%D0%B2%D1%96%D0%B4+10.11.14+%22%D0%9F%D1%80%D0%BE+%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8E+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%94&h=c0b6b3fd871d845431 завантажити].</ref> 

==Студентам випускникам==
<center>'''Шановні студенти, випускники!'''</center>
Модель фахівця ХХІ століття - це не тільки фундаментальна, фахова підготовка, але й такі якості випускників, які користуються особливим попитом на ринку праці:
*творчий потенціал;
*адаптованість;
*гнучкість;
*здатність розв’язувати проблеми, аналізувати їх;
*керувати ресурсами, включаючи час;
*здатність до громадянської відповідальності за прийняті рішення і наслідки своєї діяльності;
*мобільність;
*комунікабельність;
*інтелігентність.
'''На нашій сторінці Ви можете знайти інформаційну підтримку у питаннях:'''
*Організації пошуку роботи в розділі "Школа пошуку роботи", а саме:
*Складання резюме
#Можливі джерела вакансій та поради до ведення телефонної розмови щодо вакансії
#Проходження співбесід
#Як вдало пройти випробувальний термін
#Оформлення документів при прийомі на роботу
#Методика тайм-менеджменту
*Консультації щодо оформлення документів
*Вакансії
*Ознайомлення з відповідальними за працевлаштування.
На базі нашого університету діє Інформаційно-консультаційний центр служби зайнятості, де ви можете взяти участь у семінарах-тренінгах з питань ефективного пошуку роботи та отримати від фахівців служби зайнятості:

*інформацію про стан і основні тенденції ринку праці в Рівненській області;
*правову, інформаційну та консультаційну допомогу з питань професійної самореалізації.
==Відповідальні за працевлаштування==
Якщо у Вас виникли питання пов’язані з працевлаштуванням та оформленням документів, можете звертатися до відповідальних за працевлаштування згідно Вашої спеціальності (наказ від 21.10.2016, № 598):

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ВОДНОГО ГОСПОДАРСТВА ТА ПРИРОДООБЛАШТУВАННЯ</center>

'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Гідромеліорація”'''
*Шалай Сергій Васильович – доцент кафедри водної інженерії та водних технологій.
'''144 “Теплоенергетика”'''
*Середа Володимир Володимирович – ст. викладач кафедри гідроенергетики, теплоенергетики та гідравлічних машин.
'''145 “Гідроенергетика”'''
*Яковлева-Гаврилюк Ольга Миколаївна – доцент кафедри гідроенергетики, теплоенергетики та гідравлічних машин.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Водогосподарське та природоохоронне будівництво”'''
*Ольховик Олександр Іванович – доцент кафедри гідротехнічного будівництва та гідравліки.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Раціональне використання та охорона водних ресурсів”'''
*Гурин Василь Арсентійович – професор кафедри гідроінформатики.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Гідротехнічне будівництво”'''
*Вечер В’ячеслав Валентинович – доцент кафедри гідротехнічного будівництва та гідравліки.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ</center>

'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Водопостачання і водовідведення”'''
*Назаров Сергій Миколайович – доцент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи;
*Литвиненко Лариса Леонідівна – доцент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи;
*Орлова Алла Миколаївна – доцент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи;
*Трач Юлія Петрівна – асистент кафедри водопостачання, водовідведення та бурової справи.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Промислове та цивільне будівництво”'''
*Алексієвець Валентин Іванович – доцент кафедри промислового, цивільного будівництва та інженерних споруд;
*Налепа Олександр Іванович – доцент кафедри промислового, цивільного будівництва та інженерних споруд.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Міське будівництво та господарство”'''
*Піліпака Людмила Михайлівна – доцент кафедри міського будівництва та господарства;
*Лойко Світлана Борисівна – ст. лаборант кафедри міського будівництва та господарства.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Технологія будівельних конструкцій, виробів і матеріалів”'''
*Житковський Вадим Володимирович – доцент кафедри технології будівельних виробів та матеріалознавства;
*Ковалик Ірина Володимирівна – ст. викладач кафедри технології будівельних виробів і матеріалознавства;
*Степасюк Юрій Олександрович – асистент кафедри технології будівельних виробів і матеріалознавства.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Теплогазопостачання та вентиляція”'''
*Грицина Олександр Олексійович – доцент кафедри теплогазопостачання, вентиляції та санітарної техніки;
*Россінський Роман Миколайович – асистент кафедри теплогазопостачання, вентиляції та санітарної техніки.
'''191 Архітектура та містобудування'''
*Байцар Тарас Володимирович – ст. викладач кафедри архітектури та середовищного дизайну;
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Автомобільні дороги та аеродроми ”'''
*Жеребятьєв Олександр Васильович – доцент кафедри автомобільних доріг, основ та фундаментів.
'''263 “Цивільна безпека”'''
*Степанюк Антон Адамович – асистент кафедри охорони праці і безпеки життєдіяльності;
*Богданенко Олександр Вікторович – ст. викладач кафедри охорони праці і безпеки життєдіяльності;
*Мельник Сергій Вікторович – асистент кафедри охорони праці і безпеки життєдіяльності.
'''192 Будівництво та цивільна інженерія''' '''“Мости і транспортні тунелі”'''
*Гуртовий Олексій Григорович – доцент кафедри мостів і тунелів, опору матеріалів і будівельної механіки.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ МЕХАНІЧНИЙ ІНСТИТУТ</center>

'''133 “Галузеве машинобудування”''' '''“Підйомно-транспортні, дорожні, меліоративні машини та обладнання”'''
*Макарчук Олександр Володимирович – доцент кафедри будівельних, дорожніх, меліоративних, сільськогосподарських машин і обладнання.
'''184 “Гірництво”'''
*Новак Анатолій Іванович – доцент кафедри розробки родовищ та видобування корисних копалин.
'''133 “Галузеве машинобудування”''' '''“Обладнання хімічних виробництв і підприємств будівельних матеріалів”'''
*Бабич Ярослав Олександрович – доцент кафедри будівельних, дорожніх, меліоративних, сільськогосподарських машин і обладнання.
'''275 “Транспортні технології (на автомобільному транспорті)”'''
*Кірічок Олександр Георгійович – доцент кафедри транспортних технологій і технічного сервісу.
'''274 “Автомобільний транспорт”'''
*Пікула Микола Веніамінович – ст. викладач кафедри автомобілів та автомобільного господарства.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ЕКОНОМІКИ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ</center>
'''076 “Підприємництво, торгівля та біржова діяльність”''' '''“Економіка підприємства”'''
*Горбачук Юлія Анатоліївна – ст. викладач кафедри економіки підприємства.
'''071 “Облік і оподаткування”'''
*Журавльова Тамара Володимирівна – ст. викладач кафедри обліку і аудиту.
'''051 “Економіка”''' '''“Економіка довкілля і природних ресурсів”'''

'''072 “Фінанси, банківська справа та страхування”'''

'''073 “Менеджмент”''' '''“Управління фінансово-економічною безпекою”'''
*Білоус Ніна Михайлівна – доцент кафедри фінансів та економіки природокористування.
'''073 “Менеджмент”''' '''“Менеджмент організацій і адміністрування”''', '''“Менеджмент інноваційної діяльності”''', '''“Менеджмент природоохоронної діяльності”''', '''“Управління проектами”'''
*Судук Олена Юріївна – доцент кафедри менеджменту.
'''051 “Економіка”''' '''“Управління персоналом та економіка праці”'''
*Качан Наталія Сергіївна – ст. викладач кафедри трудових ресурсів і підприємництва.
*Грицюк Петро Іванович – професор, завідувач кафедри економічної кібернетики;
*Джоші Олена Іванівна – доцент кафедри економічної кібернетики;
'''056 “Міжнародні економічні відносини”'''
*Самойлов Павло Леонідович – ст. викладач кафедри міжнародних економічних відносин;
*Клець Марія Василівна – доцент кафедри міжнародних економічних відносин.
'''075 “Маркетинг”'''
*Коротун Ольга Петрівна – ст. викладач кафедри маркетингу.
'''074 “Публічне управління та адміністрування”''' '''“Державна служба”'''
*Дробко Едуард Васильович – доцент кафедри державного управління, документознавства та інформаційної діяльності;
*Цецик Ярослав Петрович – доцент кафедри державного управління, документознавства та інформаційної діяльності.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ПРАВА</center>

'''081 “Право”'''
*Вікторчук Марія Василівна – асистент кафедри міжнародного права та юридичної журналістики;
*Давнюк Юлія Валеріївна – диспетчер деканату навчально-наукового інституту права.
'''011 “Науки про освіту”''' '''“Педагогіка вищої школи”'''
*Якубовська Світлана Святославівна – доцент кафедри суспільних дисциплін;
*Сокаль Валентина Анатоліївна – доцент кафедри суспільних дисциплін.
'''073 “Менеджмент”''' '''“Управління навчальним закладом”'''
*Кочубей Алла Володимирівна – доцент кафедри суспільних дисциплін;
*Шевчук Тамара Євгенівна – доцент кафедри суспільних дисциплін.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ АГРОЕКОЛОГІЇ ТА ЗЕМЛЕУСТРОЮ</center>

'''101 “Екологія”''' '''183 “Технології захисту навколишнього середовища”'''
*Турчина Катерина Петрівна – доцент кафедри екології,технології захисту навколишнього середовища та лісового господарства;
*Колесник Тетяна Миколаївна – доцент кафедри екології,технології захисту навколишнього середовища та лісового господарства;
*Шевчук Ірина Володимирівна – ст. викладач кафедри екології,технології захисту навколишнього середовища та лісового господарства.
'''201 “Агрономія”'''
*Фурманець Олег Анатолійович – доцент кафедри агрохімії, ґрунтознавства та землеробства;
*Солодка Тетяна Миколаївна – доцент кафедри агрохімії, ґрунтознавства та землеробства.
'''207 “Водні біоресурси та аквакультура”''' '''Охорона, відтворення та раціональне використання гідробіоресурсів”''','''Водні біоресурси”'''
*Сондак Василь Володимирович – професор, завідувач кафедри водних біоресурсів.
'''193 “Геодезія та землеустрій”''' '''“Землеустрій та кадастр”''', '''“Геоінформаційні системи та технології”'''
*Кахнич Петро Федорович– доцент кафедри землеустрою, кадастру, моніторингу земель та геоінформатики.
'''242 “Туризм”'''
*Конарівська Оксана Богданівна – доцент кафедри туризму;
*Коротун Сергій Ігорович – завідувач кафедри туризму.
'''227 “Фізична терапія, ерготерапія”'''
*Нагорна Ольга Борисівна – доцент кафедри здоров’я людини і фізичної реабілітації;
*Горчак Віктор Володимирович – ст. викладач кафедри здоров’я людини і фізичної реабілітації.

<center>НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ АВТОМАТИКИ, КІБЕРНЕТИКИ ТА ОБЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ</center>

'''151 “Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології”'''
*Клепач Марко Миколайович – доцент кафедри автоматизації, електротехнічних та комп’ютерно-інтегрованих технологій;
*Христюк Андрій Олексійович – ст. викладач кафедри автоматизації, електротехнічних та комп'ютерно-інтегрованих технологій.
'''113 “Прикладна математика”'''
*Остапчук Оксана Петрівна – доцент кафедри прикладної математики.
'''122 “Комп’ютерні науки”'''
*Цветкова Тетяна Павлівна – ст. викладач кафедри прикладної математики.
'''122 “Комп’ютерні науки”'''
*Гладка Олена Миколаївна – доцент кафедри комп’ютерних наук.
'''123 “Комп’ютерна інженерія”'''
*Соломко Михайло Тимофійович – доцент кафедри обчислювальної техніки;
*Замрій Богдан Андрійович – ст. викладач кафедри обчислювальної техніки;
*Шатний Сергій В’ячеславович – ст. викладач кафедри обчислювальної техніки.

==Консультації випускникам==
Студенти, які навчалися за цільовими направленнями, після отримання ними відповідної кваліфікації повинні відпрацювати за призначенням не менше трьох років (п. 6 Порядку працевлаштування випускників вищих навчальних закладів, підготовка яких здійснювалася за державним замовленням, затвердженого [http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/992-96-%D0%BF Постановою КМУ № 992 від 22.08.1996 р.)] 
У статті 64 [http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18/page Закону України про вищу освіту] зазначається, що держава у співпраці з роботодавцями забезпечує створення умов для реалізації випускниками вищих навчальних закладів права на працю, гарантує створення рівних можливостей для вибору місця роботи, виду трудової діяльності з урахуванням здобутої вищої освіти та суспільних потреб. Зазначений закон не містить умов про обов'язковість трирічного відпрацювання або відшкодування в установленому порядку до державного бюджету вартості навчання. 
На реалізацію положень Закону України «Про вищу освіту» прийнято [http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/216-2015-%D0%BF Постанову Кабінету Міністрів України № 216 від 15 квітня 2015 р. «Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 22 серпня 1996 р. № 992»], якою відміняється норма щодо обов'язковості відпрацювання та відшкодування. Прийняття зазначеної постанови забезпечує реалізацію основних положень цього закону та конституційне право випускників на вільний вибір місця подальшої роботи. Водночас, закон чи законодавчий акт не має зворотної дії і, за умови, підписання студентом угоди з керівництвом вищого навчального закладу і роботодавцем (організацією, підприємством, установою), студент повинен відпрацювати за направленням, в іншому випадку він нестиме відповідальність відповідно до умов угоди. 
Крім того, згідно [http://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/47334/ Листа МОНУ №1/9-309 від 26.06.2015 р.] «Роз'яснення щодо питань працевлаштування випускників ВНЗ», на сьогодні '''залишається незмінним і порядок працевлаштування випускників, які вступали за цільовим направленням, тобто на пільгових умовах, та укладали тристоронню угоду відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 29.06.1999 № 1159 «Про підготовку фахівців для роботи в сільській місцевості»'''. При цьому, якщо студент цієї категорії бажає продовжувати навчання за наступним ступенем освіти магістра (чи ОКР спеціаліста) - а це його конституційне право, то з ним слід переукласти угоду. Незалежно від того чи навчався він за цим ступенем (ОКР) за кошти державного замовлення чи за кошти фізичних та юридичних осіб, після закінчення вищого навчального закладу випускник повинен відпрацювати, оскільки, вступав за цільовим направленням, яким держава підтверджує потребу саме у цих кадрах.

==Роботодавцям==
Шановні роботодавці!
У Вас є можливість поспілкуватись з кращими студентами НУВГП, презентувати власне підприємство, ознайомити студентів із програмами стажування, пропозиціями проходження практики та можливостями працевлаштування. У рамках цього заходу планується проведення презентацій та майстер-класів.

НУВГП проводить підготовку фахівців за 34 спеціалізаціями підготовки бакалавра, 29 спеціальностями та 47 магістерськими програмами. Тому практично будь-які підприємства і компанії зможуть підібрати необхідні для себе кадри. [https://docs.google.com/a/nuwm.edu.ua/forms/d/1sK3F9gFIXdsl4cgx09CUPGws-LTaIDHCoryZsRmh9JU/viewform Зареєструватися на Ярмарку вакансій можна тут].

Розмістити вакансію можна [https://docs.google.com/a/nuwm.edu.ua/forms/d/1gBsm6Xt7vzrqWBkGMZzE77bZyvoB5PpOX3iimqchIUQ/viewform?c=0&w=1 за посиланням].
----
{{примітки}}
{{Wiki-stub}}

Сокаль Валентина Анатоліївна

2018-06-20T13:58:28Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

Файл:34035702 1638122156236198 3807239721923379200 n.jpg

2018-06-20T13:57:49Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

Сокаль Валентина Анатоліївна

2018-06-20T11:55:12Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[File:1448.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема: * "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки
=== Основні наукові праці ===
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
*10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"

'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"

Сокаль Валентина Анатоліївна

2018-06-20T11:54:08Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[File:1448.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема: * "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки
=== Основні наукові праці ===
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
* Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагогічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
* Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання «Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
==Методична робота==
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"

'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"

Сокаль Валентина Анатоліївна

2018-06-20T11:49:29Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[File:1448.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року. Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.
Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету "Рівненський економіко-гуманітарний інститут". З 2003 по 2013 на посаді декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука.
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.
З 2013 року працює у Національному університеті водного господарства та природокористування на посаді доцента кафедри суспільних дисциплін. З 2014 року за сумісництвом на посаді завідувача відділом працевлаштування та профорієнтації НУВГП
За час роботи викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема: * "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи"
== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.
Аспірантура за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання
стажування у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки, кафедра педагогіки
=== Основні наукові праці ===
* Олексін Ю.П., Якубовська С.С., Кочубей А.В., Сокаль В.А., Шевчук Т.Є. Глава 7. Особистісний розвиток науково-педагогічного працівника як засіб гуманізації вищої технічної освіти. // Научное окружение современного человека: Образование и воспитание, Философия, Культура и искусство, Юриспруденция, История, Архитектура и строительство: монография / [авт.кол.: И.Я.Львович, Ю.П.Олексин, А.П.Преображенский, А.В.Толбатов, О.Н.Чопоров и др.]. – Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2018 – 169 с. : ил., табл. ISBN 978-617-7414-29-1. DOI: 10.30888/978-617-7414-29-1.0.
* Sokal Valentine. Організація самостійної роботи з педагогічних дисциплін у ВНЗ технічного профілю.// Organization of independent work of pedagogical disciplines in Universities technical profile. Journal of Education, Health and Sport. 2016;6 (12):642-654. eISSN 23918306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.221122 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/4108 https://pbn.nauka.gov.pl/sedno-webapp/works/771147
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127. Index Copernicus
* Сокаль В.А.Розвиток професійної педагогічної освіти у Північній Європі/ В.А.Сокаль//Науковий журна «Молодий вчений» - №4.1 (56.1) – 2018 – С.68-72. Index Copernicus
* Сокаль В.А. Особливості проведення профорієнтації у зарубіжних країнах / В.А.Сокаль // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. №16 (59). – Рівне: РДГУ, 2017. – 287 с.
* Сокаль В.А. Формування професійної культури майбутніх юристів у процесі вивчення педагогічних дисциплін // Науковий журнал "Молодий вчений": Матеріали І Всеукраїнської заочної науково-практичної "Вплив євроінтеграції на розвиток юридичної науки в Україні" (27-28 квітня 2017 р.). - №5.1 (45.1). – Травень. – 2017. - С. 123-127.
* Сокаль В.А. Сучасні підходи до викладання педагогічних дисциплін у європейських країнах (польський досвід)/В.А.Сокаль // Збірник тез І Міжнародної науково-практичної конференції "Інституціоналізація процесів в євроінтеграції: суспільство, економіка, адміністрування. - Рівне: НУВГП, 2016. - С. 249-252.
* Сокаль В.А Формування ціннісних орієнтацій як умова самореалізації студентської молоді./В.А.Сокаль. Матеріали ХLIX Міжнародної науково-практичної конференції Соціально-економічний розвиток в умовах глобалізації. Том 4. Чернівці, 29-30 листопада 2016 р. – С.20-22
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / В.А. Сокаль. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. - Ужгород:ДВНЗ "УжНУ", 2015. – Вип. 1(6). - C.165-170.
* Сокаль В.А. Проблеми модернізації вищої освіти України /Збірник наукових праць І всеукраїнської науково-практичної конференції «Актуальні питання модернізації національної економіки України в умовах інтеграції до європейського економічного простору: реформування державного сектору, бізнесу та освіти: Полтава, 2014. – С.85-89.
5. Сокаль В. А. Культура педагогічного спілкування у вищому навчальному закладі технічного профілю / В.А. Сокаль // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 39(4). - С. 247-253. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39(4)__40.
* Крутій В.А. Комунікативні здібності соціального педагога. / В.А. Крутій // Гуманізація навчально-виховного процесу: збірник наукових праць / за заг.редакцією В.І. Сипченка. – Слов’янськ: Видавничий центр СДПУ, 2009. – Вип. ХLІV. – С. 54-59
* Крутій В.А. Громадянська самореалізація студентської молоді./ В.А.Крутій// Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції „Розвиток освіти в умовах поліетнічного регіону” (Ялта, 9–11 квітня, 2009 р.). – Ялта, 2009. – С. 67– 71.
2010 рік
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
2011 рік
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагоічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
* Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання«Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Довідник для абітурієнтів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2016 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Швець та ін. - НУВГП, 2016. – 146 с;
* Довідник для абітурієнтів 2017 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. О.М.Швець та ін. - НУВГП, 2017. – 154 с;
* Довідник для абітурієнтів 2018 (для ОКР «бакалавр») / О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, І.В.Шевчук та ін. - НУВГП, 2018. – 150 с;
Методична робота
*1.07-03-13.Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи для студентів спеціальностей 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної та заочної форми навчання / В.А. Сокаль, А.Є. Залужна. – Рівне: НУВГП, 2015. – 40 с.
*2. 07-03-16. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та пcихології» для студентів для студентів напряму підготовки 6.040302 «Інформатика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 48 с.
*3. 07-03-17. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і психологія вищої школи» спеціальності
8. 18010017 «Економіка довкілля і природних ресурсів» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32 с.
*4. 07-03-18. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки і психології вищої школи» спеціальності 8.04030101 «Прикладна математика» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. - 32
*5. 07-03-19. Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка і методика викладання у вищій школі» для студентів 8.04010601 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 8.08010105 «Геоінформаційні системи та технології» денної форми навчання / В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2015. – 24 с.
*6. 07-03-20 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Методика викладання у вищій школі» для студентів спеціальностей: 8.18010021 «Педагогіка вищої школи», 8.18010021 «Управління навчальним закладом» денної форми навчання / В.А.Сокаль . – Рівне: НУВГП, 2015. – с.26.
*7. 07-03-103 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Педагогіка успіху та розвитку кар’єри»» для студентів спеціальності усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 29 с.
*8. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» заочної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 20 с.
*9. 07-03-109 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Історія вищої освіти» для студентів спеціальності 011 «Науки про освіту», спеціалізації «Педагогіка вищої школи» денної форми навчання /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 34 с.
10. 07-03-104 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Етнопедагогіка» для студентів сіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018 - 32 с.
*11. 07-03-108 Методичні вказівки до семінарських занять та самостійного вивчення з дисципліни «Основи педагогіки та психології» для студентів усіх спеціальностей НУВГП /В.А. Сокаль. – Рівне: НУВГП, 2018- 44 с.

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
* "Педагогіка та методика викладання у вищій школі"
* "Історія вищої освіти"
* "Методика викладання у вищій школі"
* "Народознавство"

'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"

Сокаль Валентина Анатоліївна

2016-11-08T11:00:05Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

== Біографія ==
[[File:1448.jpg|thumb|Сокаль Валентина Анатоліївна]]
Народилась 1968 року.

== Освіта ==
Тернопільський державний педагогічний інститут.

Працювала на посаді вчителя ЗОШ Гощанського району Рівненської області. З 1997 року працювала методистом педагогічного факультету Рівненського економіко-гуманітарного інституту та навчалася в аспірантурі.
З 2001 року переведена на посаду викладача кафедри педагогіки.

Після захисту кандидатської дисертації за спеціальністю 13.00.09 на тему «''Активізація навчальної діяльності молодших школярів у процесі використання дидактичних ігор''» працювала на посаді старшого викладача, доцента кафедри педагогіки Міжнародного університету «Рівненський економіко-гуманітарний інститут».
У 2006 році отримала вчене звання доцента кафедри педагогіки.

За час роботи на кафедрі педагогіки викладала ряд психолого-педагогічних дисциплін, зокрема:
* "Педагогіка"
* "Історія педагогіки"
* "Соціальна педагогіка"
* "Теорія і методика роботи класного керівника"
* "Педагогіка вищої школи" та ін.

Автор близько 40 наукових статей з проблем навчання і виховання. У 2003р. році призначена на посаду декана факультету довузівської підготовки та післядипломної освіти ПВНЗ "Міжнародний економіко-гуманітарний університеті імені академіка Степана Дем’янчука". Працюючи на посаді декана налагодила зв’язки з багатьма навчально-виховними закладами та відділами освіти Рівненської, Житомирської, Хмельницької, Львівської, Закарпатської, Волинської областей. З 2013 працює в НУВГП на посаді директора навчально-наукового інституту заочно-дистанційного навчання Сокаль В.А., на даний час - завідувачем відділу працевлаштування та профорієнтації.

=== Основні наукові праці ===

* Крутій В.А. Комунікативні здібності соціального педагога. / В.А. Крутій // Гуманізація навчально-виховного процесу: збірник наукових праць / за заг.редакцією В.І. Сипченка. – Слов’янськ: Видавничий центр СДПУ, 2009. – Вип. ХLІV. – С. 54-59
* Крутій В.А. Громадянська самореалізація студентської молоді./ В.А.Крутій// Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції „Розвиток освіти в умовах поліетнічного регіону” (Ялта, 9–11 квітня, 2009 р.). – Ялта, 2009. – С. 67– 71.
2010 рік
* Сокаль В.А. Використання новітніх технологій при оцінюванні знань студентів вищих навчальних закладів. / В.А. Сокаль. // Вища освіта України №3 (додаток 1) - 2010р. - Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія,технології».- Т.2 - С.343-349.
* Сокаль В.А. Проблема активізації навчальної діяльності в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. /В.А. Сокаль// Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – С. 187-192.
2011 рік
* Сокаль В.А. Самостійна робота студента в контексті Болонського процесу. /В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. Спецвипуск. – Рівне, 2011р. – С.132-133.
* Сокаль В.А. Засоби активізації навчальної діяльності школярів /В.А.Сокаль// Зб. наук.праць «Пед. науки». Випуск 58. Ч. 2. – Херсон: ХДУ, 2011. – С. 212-218.
* Сокаль В.А. Розвиток творчих здібностей студентської молоді. / В.А. Сокаль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Спецвипуск 10. – Слов’янськ: СДПУ – 2012. – С. 211- 218.
* Мельничук Л.Б., Сокаль В.А. Теорія і практика роботи класного керівника. Робочий зошит. / Л.Б. Мельничук, В.А. Сокаль. – Рівне, 2012. – 36 с.
* Сокаль В.А. Теорії виникнення ігрової діяльності./ В.А. Сокаль. // Нова педагогічна думка: Науково-методичний журнал. - Рівне, 2013. - №4(72). – С.89-94
* Сокаль В.А. Проблема модернізації вищої освіти України // Збірник наукових праць. - Полтава, 2014. - С.85-89.
* Сокаль В.А. Теоретичні основи активізації навчальної діяльності студентів / Педагоічні інновації у фаховій освіті:Зб. наук. праць: - Ужгород, 2015. - Вип.16. - С.165- 170;
* Народознавчий компонент при викладанні дисциплін гуманітарного циклу у ВНЗ технічного профілю. Електронне наукове видання«Теорія і методика професійної освіти» Інститут професійно-технічної освіти НАПН України. м. Київ. Лютий, 2015;
* Довідник для абітурієнттів 2015 (для ОКР «бакалавр») / В.І. Корбутяк, О.А. Лагодюк, В.А. Сокаль, О.О. Клюха, О.М. Бордюженко та ін. - НУВГП, 2015. – 146 с;

'''Навчальні курси''':
* "Педагогіка і психологія вищої школи"
* "Педагогіка і методика викладання у вищій школи"
* "Педагогіка вищої школи"
'''Гурток''':
* "Етнопедагогіка Полісся та Волині"

275 Транспортні технології (автомобільний транспорт)

2016-03-10T14:28:51Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

{{Infobox
| image = [[file:Nni-a.png|frameless]]
| caption = Логотип ННІ
|name = ННІА
|bodystyle = width:15em; text-align:center; font-size:95%;
|above = Навчально-науковий механічний інститут
|abovestyle = padding-bottom:0.3em; background:transparent; line-height:1.0em; font-size:125%; font-weight:bold;
|headerstyle = background:#E7C6A5;
|datastyle = line-height:1.4em;

|header1 = Випускова кафедра
|data2 = [[Кафедра транспортних технологій та технічного сервісу]] 
|header3 = Форма навчання
|data4 = денна заочна заочно-дистанційна 
|header5 = Колишній напрям підготовки
|data6 = [[6.070101 Транспортні технології| 6.070101]] 
|header7 = Отримаємо кваліфікацію
|data8 = інженер з безпеки руху; інженер з управління та організації перевезень 
|header9 = Контактна інформація
|data10 = м. Рівне, вул. Приходька, 77, корп. № 3, к. 335 ''kaf-ttts@nuwm.edu.ua'' тел. (0362) 22-10-76; 093-158-82-27 

}}<noinclude>
</noinclude>

{{повідомлення|заголовок=Довідник абітурієнта 2016|Ця сторінка належить до обмеженого типу редагування.}}

===ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ===

*Комп’ютерна техніка та програмування
*Основи економіки транспорту
*Транспортне право
*Інформаційні системи і технології
*Логістика
*Вантажні перевезення
*Пасажирські перевезення
*Взаємодія видів транспорту
*Управління транспортом
*Організація міжнародних перевезень
*Організація і регулювання дорожнього руху

====ВИПУСКНИК ЗМОЖЕ====
 
'''Керувати:''' 
* фірмою; підрозділом, відділом автотранспортних підприємств та організації;
* службою, організації та безпеки руху.
 
----
'''Аналізувати:''' 
* ринок транспортних послуг;
* стан та розвиток вантажних і пасажирських перевезень автомобільним транспортом.
 
----
'''Розробляти:''' 
* технологічні процеси перевезень вантажів і пасажирів автомобільним транспортом;
* інженерно-технічні заходи з покращення організації дорожнього руху.
 
----
'''Організовувати:''' 
* управління вантажними та пасажирськими перевезеннями;
* безпеку та регулювання дорожнього руху;
* міжнародні автомобільні перевезення.
 
----
'''Забезпечувати:''' 
* управлінську діяльність автотранспортного підприємства;
* функції окремих відділів та структурних підрозділів автотранспортних підприємств.
 
----
'''Контролювати:'''  організацію вантажних та пасажирських перевезень.
 
----
'''Зможе працювати:'''
* менеджером,
* логістом транспортного відділу автотранспортних підприємств;
* викладачем в автошколах, середніх професійних закладах
 
* на автотранспортних підприємствах та його структурних підрозділах, управліннях та відділах транспорту обласних і районних адміністрацій; транспортних підрозділах підприємств різних форм власності.
 
----

192 Будівництво та цивільна інженерія (гідромеліорація)

2016-02-23T12:19:11Z

Валентина Анатоліївна Сокаль:

{{Infobox
| image = [[file:Nni-v.png|frameless]]
| caption = Логотип ННІ
|name = ННІМ
|bodystyle = width:15em; text-align:center; font-size:95%;
|above = Навчально-науковий інститут водного господарства та природокористування
|abovestyle = padding-bottom:0.3em; background:transparent; line-height:1.0em; font-size:125%; font-weight:bold;
|headerstyle = background:#E7C6A5;
|datastyle = line-height:1.4em;

|header1 = Випускова кафедра
|data2 = [[Кафедра кафедра природооблаштування та гідромеліорацій]] 
|header3 = Форма навчання
|data4 = денна, заочна 
|header5 = Колишній напрям підготовки
|data6 = [[8.06010301(Гідромеліорація)| 8.06010301]] 
|header7 = Отримаємо кваліфікацію
|data8 = технолог-гідротехнік. 

}}<noinclude>
</noinclude>
{{повідомлення|заголовок=Довідник абітурієнта 2016|Ця сторінка належить до обмеженого типу редагування.}}
===ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ===
*методологія і методика наукових досліджень
*експлуатація гідромеліоративних систем
*управління будівництвом гідромеліоративних сис-тем
*проектування водогосподарських та природоохо-ронних об’єктів
*управління проектами у водному господарстві та природокористуванні
*управління будівництвом гідромеліоративних сис-тем
*організація і технологія будівництва водогосподар-ських об’єктів
*ділова іноземна мова
====Випускник зможе====
'''Керувати:''' басейновими та обласними управліннями водних ресурсів, управліннями каналів;організаціями будівництва водогосподарських об’єктів 
----
'''Аналізувати:''' стан водогосподарських об’єктів та сільськогоспо-дарських угідь;ефективність використання меліорованих земель. 
----
'''Розробляти:''' державні та галузеві стандарти;інноваційні проекти у водному господарстві; проекти будівництва, відновлення та реконструкції водогосподарських об’єктів. 
----
'''Організовувати:''' моніторинг стану сільськогосподарських угідь та во-догосподарських об’єктів;будівництво, реконструкцію та догляд водогоспо-дарських об’єктів
. 
----
'''Забезпечувати:'''високу якість проектування, будівництва та реконструкції водогосподарських об’єктів. 
----
'''Контролювати:''' ·якість виконаних робіт та завдань. 
----
'''Зможе працювати:'''технологом-гідротехніком, техніком-гідротехніком, тех-ніком-гідрометристом, інспектором з використання водних ресурсів, інспектором з використання водних ресурсів, інженером-проектувальником 
… в проектних, будівельних, експлуатаційних, управлінських, науково-дослідних організаціях та установах, басейнових та обласних управліннях водних ресурсів, управліннях каналів, організаціях будівництва водогосподарських об’єктів, навчальних закладах водогосподарського профілю. 
----

192 Будівництво та цивільна інженерія (раціональне використання і охорона водних ресурсів)

2016-02-23T12:10:10Z

Валентина Анатоліївна Сокаль: Створена сторінка: {{Infobox | image = frameless | caption = Логотип ННІ |name = ННІМ |bodystyle = width:15em; text-align:cen...

{{Infobox
| image = [[file:Nni-v.png|frameless]]
| caption = Логотип ННІ
|name = ННІМ
|bodystyle = width:15em; text-align:center; font-size:95%;
|above = Навчально-науковий інститут водного господарства та природокористування
|abovestyle = padding-bottom:0.3em; background:transparent; line-height:1.0em; font-size:125%; font-weight:bold;
|headerstyle = background:#E7C6A5;
|datastyle = line-height:1.4em;

|header1 = Випускова кафедра
|data2 = [[Кафедра кафедра водогосподарського будівництва та експлуатації гідромеліоративних систем]] 
|header3 = Форма навчання
|data4 = денна, заочна 
|header5 = Колишній напрям підготовки
|data6 = [[8.06010302 Водогосподарське та природоохоронне будівництво( | 8.06010302]] 
|header7 = Отримаємо кваліфікацію
|data8 = технолог-гідротехнік. 

}}<noinclude>
</noinclude>
{{повідомлення|заголовок=Довідник абітурієнта 2016|Ця сторінка належить до обмеженого типу редагування.}}
===ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ===
*охорона праці в галузі
*цивільний захист
*ділова іноземна мова
*інтелектуальна власність
*методологія та методика наукових досліджень
*природооблаштування водозборів
*раціональне використання водних ресурсів та еко-безпека водокористування
*економіко-правове регулювання водокористування
*інтегроване управління водними ресурсами та управління водогосподарськими системами
*інженерні системи водопостачання та водовідве-дення

====Випускник зможе====
'''Керувати:''' басейновими та обласними управліннями водних ресурсів, управліннями каналів;
проведенням робіт з обстеження водогосподарсь-ких систем, споруд, водосховищ, річок, проведен-ням математичної обробки одержаних результатів інструментальних знімань та вимірювань. 
----
'''Аналізувати:''' стан водогосподарських систем;ефективність використання водних ресурсів . 
----
'''Розробляти:''' державні та галузеві стандарти;інноваційні проекти у водному господарстві. 
----
'''Організовувати:''' проведення виробничих, польових, лабораторних досліджень та дослідно-конструкторських робіт;моніторинг стану водогосподарських систем;будівництво, реконструкцію та догляд водогоспо-дарських систем. 
----
'''Забезпечувати:'''високу якість проектування, будівництва та реконструкції водогосподарських систем. 
----
'''Контролювати:''' ·хід та якість виконаних робіт та завдань. 
----
'''Зможе працювати:'''гідротехніком-дослідником, інженером-гідротехніком, інженером-проектувальником (водне господарство), інже-нером з відтворення природних екосистем, інженером з використання водних ресурсів, інженером з меліорації, інженером з проектно-кошторисної роботи, інженером з розрахунків і режимів 
… в проектних, будівельних, експлуатаційних, управлінських, науково-дослідних організаціях та установах, басейнових та обласних управліннях водних ресурсів, управліннях каналів, організаціях будівництва водогосподарських об’єктів, навчальних закладах водогосподарського профілю. 
… інженером з використання водних ресурсів, інжене-ром з меліорації, інженером з проектно-кошторисної ро-боти, інженером з розрахунків і режимів, а також науко-вим співробітником в